中小学骨干教师选拔理论考试试卷

说明：本论文共三大问题，是案例分离问题。结合案例和教育教学实践，回答列出的问题。第一个问题(20分)案例：我的母校是农村中学。三年前县派出了一位年轻的新校长。新任校长就任初的第一件事是调查历代同学中最好的。他发现学校里有8名将军和36名博士，10名大清以上领导人干部，50多名商人，2名人气作家是母校学生。有些同学是美国耶鲁大学的学者。第二天起，学校撤回了原来挂在教室、阅览室、图书馆、走廊上的爱因斯坦、爱迪生、鲁迅等照片，改为这些取得了成就的同学。而且，每张照片下面都附有说明他什么时候出席这里的详细说明。挂在教室里的同学的照片也是这个教室的学生，上了年纪的老师甚至告诉学生，他们坐在窗户附近，学校还布置了展示室，综合展示了同学的业绩。一夜之间在校的学生似乎与这些杰出的同学没有什么区别，并有了将来成为这些杰出的同学之一的意识。教师更是如此。老教师以自己最有成就的学生为傲。年轻教师认为自己现在的学生将来也会大获成功。校长发现学校默默地形成了一种善心制的力量。一两年来，母校的一切都发生了很大的变化。但是谁也没有想到变化的原因是这样的小举动。问：带来巨大变化的“小倡议”包含了什么样的现代教育思想？结合课程改革的概念简单回答。如果你是这所学校的年轻教师，你认为你能在这里开发基于学校的课程吗？如果可以的话，对过程的内容和开发过程的初步考虑怎么样？第二个问题(15分)例子：小学五年级“喷泉的意思”的教导快要结束时，老师：通过这节课的学习，大家站起来，让自己认为更满意的东西，向老师打听一下！十几个学生站了起来老师：数数，他们等于全班的几分之一？(学生们互相争吵回答)老师：你最满意哪里？学生1:我仔细听，积极，更满意。健康2:我更满意，因为我知道一个对象，一个度量单位，一个整体可以看作单位“1”。生3:我知道分数是什么，也知道怎么读和写。生4:我最满意的是能创造分数1/2，1/4，3/4，1/8，3/83354老师：那么，发生了自己不喜欢的事，请告诉老师你对老师哪里不满？健康5:我说得不够积极。老师：因为你意识到了，我相信你会进步的！今天谁说得最积极？大家都评价为女人，老师叫我起床老师(真心):她是大家学习的榜样，今天学的分数，请同学们和这位同学说一句，好吗？健康1:她是我们班全体人员的52分之一。健康2:她占女学生人数的24分之一。健康3:她相当于我们组数的七分之一。健康4:她是我们行的八分之一。健康5:她占整个年级组的1/350。.老师：是同班同学，为什么大家用不同的分数来表达呢？健康：因为把她放在不同的范围，单位“1”不同的话，平均分成的总份数也不同。问题：请对这个独创性的东西的结尾做一个简单的评价。.第三个问题(15分)案例：小学生乔治把水壶放在教室外窗台上的时候，水满了。几天后，水壶里几乎什么都没有了。科学课开始的时候，乔治问：“谁喝了水壶里的水？还是有人把它撞倒了？这时乔治的老师格林小姐没有回答他的问题，问学生：“水去了哪里？”玛丽想，如果同学没有把水壶喷出来，他们的宠物仓鼠威利晚上就会出来喝完我们的水。班里的学生尝试玛丽亚的观点，他们盖上水壶，第二天早上发现水位没有下降。孩子们认为这证明了玛丽的看法是正确的。格林小姐问：“我想知道。”你能确定威莉晚上从笼子里跑出来了吗？“学生们几乎都对此表示自豪。他们还提出了给老师看的绝妙的主意。他们把笼子放在沙盘中间，把沙子擦平。几天后，孩子们看到沙子里没有脚印，水位也没有变化，这时孩子们认为威利晚上没有跑出去了。另一个学生说：“水被复盖了，威利完全看不到水。”于是，全班同学把笼子放在沙盘的中央，决定拿走水壶的盖子。第二天，他们发现水位下降了，但沙子里没有一个脚印。现在学生们确信仓鼠没有喝水壶里的水。格林小姐建议孩子们把盛水的容器放在窗台上，每天测量并记录其水位，然后把这些纸条标上日期，贴在大纸上做图表。几天后孩子们发现水位持续下降，但每天下降的规模不同。讨论完“不同”后，一个叫帕特里克的学生想起烘干机烘烤衣服的情况，得出温度高的话水会消失得更快的结论。此后也进行了两项研