部编版二年级下册语文课程纲要

一、教材布局新人教版编部于2018年正式使用到春季，本书教材安排了25篇正文。教材以专题的形式组织单元，以统一的方式将教材内容分为8个单元。第1 4课为春春篇，本文内容大部分与春天的现象学和对春天的爱有关。5 7和“爱情文章”意味着培养孩子的爱。文海1 4课是旨在广泛宣传中华民族传统文化的“传统文化篇”。8 11课“童话”意味着培养学生热爱生活的感情。第12 14课“理篇”旨在让学生们了解出了问题后如何动脑筋解决问题。第15-18课“自然科学骑士”是21-24课“人物骑士”的意思，让学生学习优秀的素质，领悟人的道理。让学生对科学感兴趣，热爱科学，学习科学。第19 22课“故事报道”的意思是让学生学习优秀的素质，领悟其中的道理。第23课25课历史篇旨在让学生理解历史故事，认识到祖先创造了文明的道理。新选的文海4篇，即千人糕 一匹出色的马 识字神州谣 识字传统节日 识字贝的故事 识字中国美食 枫树上的喜鹊 我是一只小虫子 泪水茶 蛛蛛开店 青蛙卖泥塘 010303010 祖先的摇篮 当世界年纪还小的时候 羿射九日 注意说话的语气 推荐一部动画片 汉语拼音字母表 0103010 0103010等14篇口头沟通增加了0103010 0103010等。二、教材的特点1、以主题为中心整合教材内容。每套教科书的“指导”用几句简单的话指出了这一组的主题，引起了学生的学习兴趣。“导语”以后的课文和部分练习、“语源”中的简短阅读、好词好句子、口头沟通、实践活动及展示台等都围绕该组的主题进行了合理安排。2、“我知道”“宽带”创造两个新的栏目，为扩大知识建立平台。从二年级后半期开始，这本书进一步加强了改革力度，在部分正文后面安排了“我知道”，并在“御花园”设置了“宽带网”。这两个内容是与前三卷教材不同的新系列。设计“知道”的目的是给学生与本课内容相关的知识，引导学生积极理解与本课相关的信息，促进对本课内容的理解和知识的扩展。“宽带网络”借用现代计算机和网络传输技术的一个术语，扩大学生语言学习的时间和空间，引导学生通过快速便捷的方法获取与本集团学习内容相关的资料，从而提高自己的语言素养，这是其主要作用。大幅更新文本，教材更具时代感，更接近儿童生活。本教科书新编的正文占全文的一半以上。有描写美丽春天景色的故事，有春天发生的故事，有奉献的爱，有关怀别人的故事，有反映首都新面貌的作品，有大脑的手和勤思考的主张，有引导学生探索自然的奥秘，有引导学生树立好的素质，认识人的道理，有介绍科学知识的作品。4、课后练习重视与学生接触的生活实际，注重积累语言、培养思维能力，培养语言实践能力。本书教材的课后练习通常是4题。各科目后面通常有“我会查”、“我会写”、“读”或“读等”的标题，反映了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“等读”这个项目，从课文的实际出发，公式不同。有时要求背全文，或者只背自己喜欢的部分。值得注意的是，这本书教材按照教课标准的要求，增加了默读这一训练内容。在一些文本的后面，我们做了适当的准备。除上述问题类型外，在多数正文后面放置单词或句子的练习，引导学生接近各种语言现象，认识语言，积累语言。短语的练习形式多种多样，集中于单词的理解和使用，集中于单词的积累和扩展，部分课文后面的教材还安排了学生自主学习，调动学生积极思考的合作探究学习。此外，教材还与课堂学习内容密切相关，安排扩大的语言实践活动，引导学生在课堂学习中获得的知识、能力、情感体验转移在日常生活中使用。5、打破传统的呈现方式，提高教科书和学生之间的亲和力。本图书教材在呈现方式上还有创新和突破，主要体现在以下几个方面。首先，从为教师服务的“教学”改为教师的“教学”和学生的“学习”，教科书从“教材”改为“学习本”。第二，重点引导发现，鼓励探究学习。设定在“词源地”的“我的发现”这篇文章可以不断引导学生发现和掌握汉字结构特征、单词之间的联系、表达方法、标点应用等方面的知识。再次，教材为尽可能多的学生提供了在“语言场”安排“展示台”的机会。教材以学习伙伴的展示为指南，鼓励学生在各方面展示自己的技能和学习收获，不断产生成就感。本教材还积极倡导合作学习。现代社会对如何与人沟通、与人相处、与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。这本书教科书不管是主题安排还是插图设计，都在努力反映提倡学生合作学习的思想。6、教材布局反映了开放性和灵活性，提高了适应性。培养学生在生活中主动阅读文章的习惯是学习语言的长期任务。像以前的多本教材一样，这本书教材鼓励学生通过多种渠道自主阅读文章，不受教材规定的识字量限制，继续扩大识字量。在阅读方面，这本书教科书附有六篇选择课。这种课文没有统一的要求，教师可以根据教学情况灵活地处理：必要时可以精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个人差异出发，没有统一的要求。例如，“背诵喜欢的部分”；我想把会写的单词都抄下来.展台以学习伙伴展示的内容为基础，鼓励学生展示与本集团主题相关的学习或实践活动的成果，目的是让所有学生在原来的基础上认识到自己的改善和发展，并不断获得成就感。这些反映了教材的开放性和弹性。三、学习目标养成习惯。(1)要继续掌握读写的正确姿势，培养习惯，养成珍惜学习用品的习惯。(。(2)继续掌握写铅笔字的正确方法，继续养成积极说话、专心聆听的习惯。(3)勤于朗读，继续养成课外阅读的习惯。(4)养成经常翻字典，掌握读写能力的习惯。2、汉语拼音。(1)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。(2)能背诵01030103、写识字(1)读400个生字，写300个字，准确按笔顺写，字写得正，写得均衡。4、口头沟通(1)能听别人的话，传达基本内容，能说出课文中说的故事。(2)可以看图片，用普通话说几句。(3)对听到的内容可以用普通话回答，创造句子的完整性，保持内容的一致性。(4)乐于与人口头沟通，态度大方，健谈。5、阅读(1)带着感情朗读课文，背诵课文，重复课文。(2)学会默读课文，一边读一边思考。(3)连接语言环境和生活实际，理解常用单词的意思。6，写文章(1)可以用学过的一些单词造句。2)要按照一定的顺序观察图画和简单的东西，学会写几句连贯的话。(。(3)学习使用逗号、句号、感叹号和问号。四、使用本书教材时要注意的问题1.要掌握东条教材各部分之间的内部联系。本教材采用逐项整合各部分的编制方式，各教材不仅是一个主题，内容之间也互相呼应，有些教学要有全面的安排，中间的铺垫，后面的展示，交流，才能真正成为一个相互联系的有机整体。教师在学习相应的课文时，应该及时安排学生，做好前期工作，为后面的学习做好准备。2、识字和写作教学应注意的问题。这本教材需要学生知道400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过其他渠道(而不是语文教科书)增加识字。与此同时，教师要积极提倡学生之间的识字方法、经验、感情，一起玩识字、单词组成游戏，或者一起制作生字、单词卡，让学生在合作学习中分享识字的乐趣。在掌握识字要求方面，教师应尽量避免进入两种误解。第一，不能忽视每个学生的差异，对所有学生提出统一要求。汉字学习是反复的、漫长的过程，因此允许学生在一定时间内识字、识字能力上存在差异。第二，要认识到学生是否能正确地知道摆脱某种语言环境的单个单词，作为认知的标准。二年级学生在一节课上不能写太多的字，为了避免学生疲劳，最好不要集中在一节课上，分散在各节课上。在对写字量的把握上，不是认为某人写得越多，就越应该注意写字的质量。3、阅读教学应注意的问题。阅读教学首先要注意阅读的指导。通过集体阅读、小组阅读、领读、男女学生阅读、原声阅读、分角色阅读等多种形式，让学生在阅读实践中正确地阅读文本，流畅地阅读，引导学生感受到自己是文本中的人物，体验，思考，理解作家想要传达的情感，用自己的阅读来表达。要重视教师课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼备的优秀图书，提供课外阅读感，交流成果的机会。4、口语交际教学应注意的问题。一些口语交际教学需要提前准备准备工作。上课要重视情境创设，以多种方式引起话题，激发学生的沟通兴趣。在沟通过程中，教师应积极参与学生的交流，为学生提供模仿的对象，同时关注交流的状态，调节沟通过程，形成有效的教师与学生、学生之间的互动。教师在