苏教版六年级下册《确定位置》说课稿

确定位置课堂讲稿耿，淮安实验小学今天的内容是苏教版六年级第五单元确定位置单元的第一课时。本单元的主要教学内容是通过方向和距离来确定物体的位置。根据数学课程标准的要求，新增加的小学数学教学内容涉及大量的知识和技能，给教学带来困难。从方向和距离两个方面确定物体的位置，联系现有的方向经验，运用测角和画角的方法和尺度的知识，进一步了解方向，体验距离，发展空间概念。教材分为三个部分：例1:理解方向词，用新的方向词和实际距离说出物体的位置；例2:根据物体的方向和距离，指出它在平面图上的位置。例3:行走路线由方向和距离来描述。基于以上对教材和学生的理解以及新课程理念的现实，我将本课的教学目标设定如下：1.让学生理解在特定情况下从北到东(西方)和从南到东(西方)的含义。根据实际方向和距离，在平面图上显示相应的位置，并根据平面图描述具体的行走路线。2.让学生经历描述物体的方向和距离的过程，进一步培养观察、读图和有序表达的能力，培养空间观念。3.让学生体验数学与生活的紧密联系，进一步增强他们从数学角度观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。为了更好地实现预期的教学目标，我认为教学的重点是根据方向、距离和角度来确定物体的位置。接下来，我将谈谈我对教学方法和学习方法的理解。根据本课教学内容和教学目标的特点，考虑到本课内容的实用性和实践性，我将采用直观演示法和讲解法。我将用直观教具(或多媒体)演示引导学生观察和比较，然后让学生操作和讨论，让学生在丰富感性知识的基础上探索新知识、理解新知识、应用新知识，从而巩固和深化新知识。在学习法律的过程中，学生可以自己操作。通过说话、绘画、移动等活动，学生可以从各个方面确定物体的位置，充分发挥他们的个性。基于以上对教材、教学目标、教学难点的理解和对教学规律的分析，我将对教学过程的预设谈如下：(一)创设情境，学习新知识我会在马航坠机后创造一个组织救援的情境，带学生到救援现场，让学生观察雷达屏幕上显示的求救信号，并说出这些求救信号在救援船上的位置。A点、B点和C点相对容易。根据知识和经验，学生可以很容易地说出来。接下来，展示e点和f点，学生们会说东北40公里，然后我会问，这两个点是一样的吗，东北40公里，救援船能找到他们吗？然后我会指导学生确定位置。除了方向和距离，还需要什么其他条件？学生说角度，然后让学生试着表达它。虽然学生知道角度，但他们不能表达，所以我将揭示这一课的教学内容：当确定在田野或地图上的位置时，东北方向通常被称为北由东，西北方向被称为北由西。引导学生了解四个区域的方向。在学生们已经学习了东方的北方和西方的北方的概念之后，让学生们谈论灯e和f在救援船上的位置。学生不仅能学习新单词来指示方向，还能把角度带入自己的位置。(二)自主探索，运用新知识刚才我们已经初步了解了如何描述一个物体的位置。现在我们将应用我们所学的知识。然后我将展示这张图片，让学生指出图片上吴承恩故居的位置。第一个练习很简单。根据问题中的信息很容易确定位置。在第二个练习中，我给了一个错误的角度，让学生探究在描述位置时如何选择角度。在第三个练习中，我只给出了角度，但没有直接给出实际距离，让学生根据现有的知识和经验，用标尺找到实际距离。第四个练习的设计是让学生理解观测点对于确定位置的重要性。观测点不同，对同一地点的描述也不同。(三)实战实践，深化新知识在前两个环节的教学中，学生掌握了确定位置的具体方法。现在，我将指导学生应用他们所学的知识来解决生活中的实际问题。在第一个练习中，我在黑板上给出了新街口的位置，让学生以五老村小学为中心来确定新街口的位置。要求学生自己测量角度，并使用标尺计算实际距离。第二个练习从四个方向给学生打分，让他们自己操作。学生在操作过程中巩固他们的位置知识。(四)课堂总结，深化新知识我会让学生们回忆他们在课堂上学到的东西并说出来。