三年级数学下《7小数的初步认识简单的小数加减法》

教学内容：人民教育出版社，三年级，第二册，第96页教材分析：小数的简单加法和减法是在学生已经学会了万以内的数的加法和减法并对小数的含义有了初步理解的基础上教授的。教科书创造了一个学生非常熟悉的文具店购物环境。学生们通常有自己的购物和支付经验。这种经验和整数加减的认知经验对理解十进制加减的算法和计算有直接的帮助。“做一个，做一个”主要是巩固一个小数的加减，解决一些实际问题。这部分内容的研究是以后研究复数十进制加减的基础。学生分析：三年级的学生已经学会了整数加减运算，绝大多数学生都能准确、熟练地计算出整数加减运算。他们已经初步理解了十进制的含义，并且熟悉元、角和分。此外，三年级学生一般都有自己的购物和付款经历。这些生活经验和认知经验为本课的学习奠定了基础。教学目标：1.学生可以在十进制加减运算中准确对齐数字，准确实现十进制加减运算，并让学生结合生活情境提问，这样他们就可以用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。2.在尝试计算的过程中，培养学生探索十进制加减的方法，以及学生的抽象概括水平和转移类比水平，体验十进制加减的计算原理和算法。4.通过创设生活情境，学生可以感受到学生与生活的紧密联系，培养学生的数学情感和自主探究的水平。教学重点：能准确计算十进制的加减运算，并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：十进制加减的列垂直计算，特别注意小数点对齐(同位数对齐)。教学过程：(a)审查进口：在学生面前，我们学习了整数加法和减法。现在男孩和女孩有一场比赛，看谁能做得又快又好。显示：32 5468-2748 925-17学生独立完成后与全班交流。让学生讲述计算过程。整数加减的方法是什么？柱竖向计算应注意什么？健康：(1)相同的数字应该对齐，每个数字加和减。(2)谁加起来等于10，谁就必须比上一个加1，谁减得不够，谁就必须加1等于10，然后再减。(二)探索新知识1.再过两周就是6月1日的儿童节了。小熊潘潘在6月1日前夕开了一家文具超市。里面有很多文具。我们去看看吧！展示购物情况图，引导学生观察。2.问题：仔细观察你从图片中知道什么信息？学生回答。如果让你选择两件文具，你最想买什么？学生们似乎花了不同的钱。与之前和之后的学生相比，谁花费更多？还要多少？全班交流，老师有选择地在黑板上写了两个问题：一个卷笔刀和一支铅笔总共多少钱？带橡皮擦的铅笔比不带橡皮擦的铅笔贵多少？老师：第(1)项列在0.6-0.8中，第(2)项列在1.2-0.6中老师：这就是我们这节课要学的， 简单的小数加减法(板书)老师：现在让我们解决这两个问题。3.探索计算和方法老师：同学们，让我们先讨论第一栏，如何计算小数的加法？(前后同桌互相讨论，谈谈自己的想法)学生讨论后汇报。出生1: 0.8元等于80美分，0.6元等于60美分，80美分等于14美分，即1元等于4美分，即1.4元。八十美分六十美分=一元四十美分八美分六美分-1元40美分(2)直接用小数计算：0.60.8=1.4元袁角0 .60 .81 .4指导学生在黑板上写下垂直形式，并谈论老师：学生们很棒。通过自己的努力，他们学会了如何加减小数。让我们通过所学来解决这个问题：带橡皮和铅笔比普通铅笔贵多少，我们如何计算？学生独立解决问题，交流讨论和报告。健康1:12角1.2元，6角0.6元，12 -6角=6角。学生2:采用垂直计算，小数点后2位减去小数点后6位不足以减少，从小数点后1位减去10位，即12 0.1减去6 0.1，所以1.2-0.6=0.6(元)。老师：没错。让我们给他掌声。每个人都明白吗？谁能像他一样重复呢？注意：小数的加减应该注意什么？健康：(对齐相同的数字)也就是说，小数点应该对齐，从低位开始计数。4.比较十进制加法和减法与整数加法和减法教师指导学生观察实例3和4中整数垂直计算和十进制垂直计算的异同。相同的点：(1)相同数字上的数字是对齐的，从较低的数字开始计数。(2)如果你在十年末输入1，你将返回1，变成10。差异：在加减小数时，只要小数点对齐，相同的数字也会对齐。(3)巩固应用，提高内化1.计算下列问题2.3 1.2 0.4 0.9 5.3 0.6 0.9-0.5 1.6-0.8 7.5-4.62.小明高1.3米，他弟弟高0.9米，小明比他弟弟高多少？3.在书的第96页做(四)班级总结同学们，老师看到每个学生在这个班都有很大的收获。我希望学生们能充分利用收获去生活，帮助他们的父母成为一个小管家，在假期去超市购物。我相信你一定做得很好。板书：简