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文档简介

在2018-2019年第一学期结束时，三(1)班的家长会议，玛丽，就广泛的话题发表了讲话。要对儿童提出更高的要求，必须扎实掌握基础知识，拓展儿童思维，从不同角度思考问题。学习方法：理解记忆。关注机械记忆的不再是低年级学生，而是应该向理解记忆过渡。多锻炼空间思维、抽象思维和概括能力、想象能力等。(2)学习问题和不良听力习惯；课堂上有小会议，小手势(比如折叠纸，画画，把学习工具当作玩具等等)。)，甚至有些孩子在反复教学后也没有改变。课堂上随意说话：当孩子说话时，会有更多的人附和他们的声音，独立思考的习惯还没有形成。演讲的时间不会被掌握。计算能力并不重要；能做的事往往会导致错误，比如加号是减号，而数字抄错了。作业的完成情况(总体良好，个别学生潦草，不整齐)(1)不做，数学作业做得少。(2)作业不够重视，投入不够。(3)依赖性很强，不独立。(4)错误的题目没有及时修改。解决问题的能力不强：应对策略1、重视计算能力的培养，(1)重视数学的理解，重视数学的解释。(2)起草规范(工作时认真起草)，(3)检查和加强计算要求“一看”(看清楚数字，看清楚问题的含义)、“两个思想”(独立思考)、“三个计算”(认真计算)、“四个检查”(认真检查)，以及(2)注意解释数学关系，而不是遵循同样的建议。每个问题都要求孩子解释思维演绎的过程，而不仅仅是结果。(1)要求儿童仔细阅读问题并认真回答。让孩子按照解决问题的程序来做这个问题。什么最重要，什么最重要，为什么？写下单元和答案。(2)注重拓展思维训练。4.放慢进度，注意培养孩子的学习习惯。这学期上课时间很长。我会更仔细地讲这门课，以便孩子们能更牢固地掌握它。同时，我花更多的时间培养孩子的学习习惯，指导孩子如何听课，尽可能安排一些时间自学，督促孩子专心做作业，而不是两者都做。对于作业，对于作业，对于修改后的作业，对于测试中存在的问题，1。基础知识不牢固，不能灵活应用。2.计算问题不仔细、遗漏或错误。3.应用程序问题没有仔细阅读问题，并且是盲目计算的。4.如果我不仔细检查，我想我回答得很好。写作仍然需要改进。1、书写严肃，表面清晰。(态度，习惯)2。注意作业的严肃性。严肃反映了专注。认真：用心，专注，巩固和提高。潦草：粗心，三心二意，100次无用。(态度，习惯)3。培养做标记的习惯。标出你不能做的问题。(态度，习惯)4。水平结果是否写，垂直数字是否对齐，以及应用程序问题是否以单位和答案写。(注意细节)5。应用题引导孩子用自己的语言说出问题的意思。解决问题的思路是什么？第栏(先问什么，然后问什么)为什么？(为什么使用乘除法)(学习方法)6。敦促孩子们带上他们的学习用品，而不是扔掉它们。(习惯)给父母的话：如果一个孩子
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