2020年语文上册《雨后的森林》教案

语言上圈雨后的森林教案关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想象力和学习兴趣，扩大学生的思维空间，珍惜学生独特的感觉、体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在阅读中收集意思，在阅读中接受美丽的教育。1、知道“雨伞、红色”等8个生字，学习“树、热”等5个生字，培养自主识字能力的习惯。2、能正确流畅地阅读课文，背诵课文。理解课文中句子的意思，在阅读中积累语言。4、充分激发学生的想象力和创造力。5、让学生感受大自然的可爱，培养保护大自然的意识。朗读课文，理解雨后森林的样子。理解最后一句话的意思，感受自然的可爱。根据文本内容制作的课件，学生单词卡。老师：同学们，今天老师要带你们去大树林玩，你们高兴吗？课件展示“森林画”:小明朋友们，你好，今天我想给孩子们礼物。你知道什么吗？)，以获取详细信息老师：森林的景色多美啊！雨后的树林怎么样？在本课程中，我们接着学第4课雨后的森林。引出作业。主板标题，阅读问题。老师：大树爷爷在我们的教科书上已经印了画，快找吧1、请求，小声点，读自己的课文，每个字的正确读，如果有不懂的字，请求拼音婴儿的帮助。学生们用喜欢的方式读课文。有不知道的孩子吗？-孩子们，你要和我的朋友一起做吗？)它可以往下看，它给谁带来了惊喜。把卡片发给学生。播放找朋友首歌)(课件杰西宝贝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家？)，以获取详细信息学习“雨伞、红色、水果、树叶、图画、图画、祖先、国家、树木、热气、水、耳朵、雨”等单词。请到台上来介绍手里拿着生字卡的小朋友：我的朋友.）老师把生字一一贴在黑板上。老师：淘气的孩子一个个地跑到黑板上来了。他们站在一块儿，想考验大家，能认出他们吗？随机读生日字。男女学生轮流阅读。全班都读。4、课件显示两个单词婴儿。孩子们，想和我们做朋友吗？)，以获取详细信息(1)学习“雨伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、雨、张开、水滴”等单词的阅读(包括拼音)(地名，读教师，读学生练习，读名字，读男女学生大会，读齐国)(2)消除拼音德语。一起读，一起读，坐火车读。老师： (火车真快。把孩子都拖走了。藏在哪里。他们都跑向正文。)课件显示带有文本的图片。读地名的想法：在树林里写了什么好吃的？(学生a)老师书重读(喜欢读哪个句子)3、在学生报告时指导朗读(根据学生说明的顺序，课件是蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写，相机板书、映射)(1)红果是老手：枕着枕头，学生们到前面去理解行动，把红果和人比较，把绿叶比作枕头，红果体现了大可爱的东西。怎么读对红水果的爱。(学生阅读，指导，教师阅读地名，齐读)(2)蘑菇撑开雨伞：你看图画就知道蘑菇是什么样子的了吗？感受蘑菇的可爱。(地名读，重读，男孩读，女孩读)(3)木耳长满了老树：你知道什么？(？木耳特别多(地名读，重读，组读，琦读)葡萄上滴着水珠：葡萄清澈可爱。学生们看图理解。(提名，上将)老师：大森林给我们看了这么漂亮的画，但老师认为你能读得更美丽的森林。你想把这四句优美地读一遍吗？课件将以四句话重新出现。)，以获取详细信息全班都读。4、理解课文的最后两句话。朗读最后两句。讨论：为什么森林是彩色的画，是祖国的宝库？(照相机板书)宝库里还会有什么贵重的东西？树林太漂亮了，太可爱了。我们应该怎么读？谁能读懂森林的美丽和可爱？强调阅读“颜色和宝库”一词)5、朗读全文。(课件返回主页)对大树爷爷大声朗读整首诗吗？老师：树林这么美丽可爱。你想对森林说什么？老师：大树爷爷很高兴。还邀请了森林宝库里的一些宝物？看；看。大树爷爷(课件提供鸟、鹿、小野花、猴子)孩子们都来了小诗人，想为这首诗多写几句，你愿意吗？(课件中出现空行)学生们看地图编诗。(老师引导学生在拟人方面进行编排)内容仅供参考Erun:ye