童年的水墨画教学反思二_第1页
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文档简介

童年的水墨画教育反思童年的水墨画组诗采用了童年生活的三组场景，生动地表现了童年生活的乐趣。本文的教育重点是学生独立阅读课文，体验儿童丰富的想象力，感受儿童生活的喜悦，鼓励学生热爱生活。一、教育效果围绕这门课的教育目标，我得到了以下教育效果爱好是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格描绘，是描绘儿童心灵世界的画，是诗人在充分理解儿童生活的基础上精心探索的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪闪发光。 所以，我们不能轻易放过。 要把孩子引导到诗的境界，仔细品味，轻轻地嚼，充分品味其妙趣，感受其美。 在动人的音乐中，教师让学生熟读后，选择其中的一个仔细品尝，与全班同学交流自己喜欢的句子，讲述自己的心情和体验。 例如，“书页轻轻地翻起来，嘴边飘着线接触不到的笑容”“突然，人影四散，在草坪上鱼和笑”“哪个葫芦跳进了水里？ 出水的时候，水花看到两组虎牙”学生想象着孩子沉浸在街头读书的乐趣中，在溪边笑，在河里玩耍的生动影像。2 .好孩子的诗、言句都蕴藏着作者的功夫，包含着作者强烈的感情，我们要尽可能地帮助孩子们感受到诗的妙趣，进入诗的境界。 从而把孩子们带到诗的美丽境界，进入大礼堂，填补空白，真的能产生内心的共鸣。3 .读书写字：安排学生选一首诗模仿。 丰富学生的想象力，对学生的创造力和创作能力发挥了重要作用。二、成功点在这门课上，我最大的成功之处是，在上课时，我让学生在读课文的基础上，让学生交流自己的心情，扩展学生的想法，交流自己童年生活的快乐。 下课后，让学生模仿童年的水墨画人的美丽的想象，画儿时生活的画。 这样丰富学生的语言积累，引起儿童诗的读写的兴趣。三、不足之处这次尝试放手，我发现自己以前的担心是一些杞人之忧。 学生们实际上能做的事。 我不应该过度担心他们的潜力和能力。 其次，我应该更勇敢安心地把授课教育还给学生，让他们更好地发挥自己的主观能动性，给课程带来好处，掌握知识，使用好的知识。四、改进措施我重新开始这个课后，首先选择曲子导入课题，让学生报告预习中的想法。 接下来首先读课文，整体的感觉是为了检查学生的基础知识的把握情况，实际上也是为了检查本教育的先行工作。 训练学生独立阅读能力，掌握课文的初步掌握情况。 理解诗情，放飞想象。 “读而读，读而说”是本教育中读的教育的基本策略之一，我相信这首诗最喜欢哪个部分，总是有打动你内心深处的地方。 为什么？学生抓住这个，唤起自己的思考，细致地读着打动自己心的地方，把慢慢的东西和实际联系起来。 跳过想象进行小组讨论，学生交流对水浒传的理解，目的是为了让学生达到读书的目的。 最后扩张，进行愉快的练习。 这个环节、读写结合、阅读结合、生本教育的阅读教育提倡“读写结合
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