《窃读记》（人教）.ppt

，温柔的单词教育，准备这门课：阜阳市教育科学研究所周鹏老师，学习目标，1，知道“偷，液”等7个生字，会写“偷，炸”等14个生字。正确地阅读和书写“阅读、烹饪、锅勺、踮起脚、饥饿、恐惧、足够的、酸味、支柱、书架、鱼丸”等词语。带着感情朗读课文。3、掌握主要内容，作者对阅读的热爱，对知识探索的渴望，以及感染，文字和实际、正确的理解可以联系起来，是“吃和长大也是通过阅读成长”的意思。4.通过细致的动作描写和心理描写，学习表达感情的方法，体会文字用词的准确生动感。获取文本，主题“被盗”的“被盗”是什么意思？盗窃：偷窃。比喻用不正当的方法获得和占有：窃取国家。偷偷：小坤。谦卑词指的是自己的行为，意思是不可能偷私人的东西，偷个人的东西。字积累，我会读以下的话：偷来的碟子锅勺饿了，怕踮起脚，渴望鼓励书架招牌环境，支持贪心的屋檐，我读了这篇生文，腋下贪婪的胆怯，文字说明，情感的阅读文字。作者在哪里学习，在哪里学习有什么不便？书店有很多客人，害怕老板的责备，目的地不是餐厅，而是旁边的书店。书店还是像过去一样挤满了顾客。我穿过商店的门，没有人注意到。我踮起脚从大人的腋下穿了过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤进来了。每当害怕被书店主人发现，觉得当时的环境不再适合重读的时候，就会放下书，走进另一家。有时一本书要去好几家书店才能读完。文字叙述的线索：放学后边走边想：跨店门。打开本书，怕3354书店主人发现，3354又饿又渴的9313354书架放回932354书店外，文字叙述的顺序：时间顺序，“叙述”哟，把短发弄乱了。没关系。终于挤进来了。”“，”书匆匆打开，一页，两页，我像饿狼一样，贪婪地读着。“，”我有时皱眉头，不时地望着街道的心说，“这雨，我回不去了”，但我的心却幸福地“更大！“更大！”“，”我的腿很酸，需要用一条腿支撑，有时需要靠在书架旁边休息一会儿。“啊，”我关上书，咽了口水，好像吞下了所有的智慧，然后才把书放回书架上。”，“偷窃”，“读书”，“课文说明”，“课总结”，“我”书买不起，于是就偷偷藏在书店里看书。当执笔者偷书的时候，他说：“快乐。恐怕这种偷窃的味道。”。文本的背景，解放前中国不是谁都可以进书店的。工人们因为生活贫困不能买书，一辈子没有知识和缘分。有些穷人家的孩子很渴望读书，但只能眼看着别人背着书包上学；只能上学的那种家庭没钱给孩子们买课外读物。读书是有钱人家的乐趣，没钱读书的人会被别人取笑。在那个社会里，男女的地位悬殊，“女人没有才华就是美德”。因此，女人很少读书，读过书的女人即使学了几年，也早就呆在家里，15、6岁就出嫁了。作者林海音(1918 2001年)出生在那个特殊的时期，5岁的时候和父母一起来到了北京。爸爸是教师，她成长的环境是知识分子家庭。家里连大学都学，但家境不好，根本买不起书。但是，她心中的爱并没有减轻刚才的读书时刻，她为以后的写作道路打下了坚实的基础，努力想办法读很多梦书。她成为了一位很了不起的女作家，成为了“祖母级人物”。她写了18本书。她的文笔和写作手法代表了那个时代的一种写作风格。后来的着作之所以有名，完全是因为她小时候读过的著名作品。林海音“偷偷看书”的原因在于对读书的热爱和对知识的渴求。喜欢读书，但没钱买书，只好偷书。这是林海茵童年的阅读生活写照。读书是光荣的事。作家林海音为什么要偷书？原作者介绍，林海音(1918 2001年):原任咸英、英子、土生土长的台湾省苗栗县，父母在日本做生意，1919年3月18日出生于日本大坂，不久回到台湾。当时台湾被日本帝国主义占领了，他的父亲被日本帝国主义占领了，不愿意住在朝纲铁蹄下，家里移居北京，小英子在北京长大。先后在北京城南工厂店小学、北京新闻专科大学工作，毕业后担任世界日报记者。在北京度过的25年里，林海音被称为“黄金时代”，影响了她的文学创作，他的作品里弥漫着古老的北京气息。1948年8月，我和丈夫带着三个孩子回到家乡台湾，做国语日报的编辑。1953年编辑联合报符号，开始文艺创作，兼任文星杂志和世界新闻学校教授，1967年创刊纯文学杂志，此后经营纯文学出版社。林海音把北京的生活一点一点地记录在城南旧事本书里，得到了读者的喜爱，翻译成了多种语言。这本书后来拍成了电影，改编成了儿童图画书。林海音的创作很深厚。散文集窗(在哪里合作)，两地，作客美国，芸窗夜读，剪影话文坛，一家之主，家住书坊边，冬青树，烛心；散文小说集婚姻的故事；短篇小说集城南旧事，绿藻与咸蛋，春风，晓云；长篇小说孟珠的旅程，薇薇的周记，林海音自选集；广播剧林海音童话集，中国近代作家与作品，0103010；如果编制0103010，台湾报纸和期刊上穿插的文学评论散文也很多。文本说明，齐读最后的自然段，联系文本和现实生活，谈论自己的理解：“你是吃长大的，也是读长大的。”“吃、长大”意味着身体的物质需要，“阅读”则意味着灵性成长，灵性成长。(。粮食滋养身体，书籍摄取灵魂和知识，培养智慧，才能培养真正健康的人。(贝纳肖)。文本说明，作者善于通过心灵的独白来描述心境和表达自己的感情，“啊！“原来不是在这里，昨天”，发现书没有卖，读了大吃一惊；就像在屋檐下躲雨一样，羞于赶我走，用“雨天，留客人的日子”这个有理的借口，安慰自己，在书店里愉快地读下去，孩子也有几分，巧也有几分。在“偷书”的氛围中，一方面享受读书的乐趣，同时还要时刻注意周围的环境，非常形象地表现出“我”的心情变化，使人感觉像那种境界。作者还善于用细致的动作描写来表达自己的感情。例如，“我穿过店门，踮起脚尖穿过大人的腋窝。哟，把短发弄得一团糟，没关系。终于挤进来了。”这一系列的动作是写下住在书店的顾客数量，表示对“我”阅读的热爱和对知识的渴望。这篇文章的作者用细腻的行动描述和心理描写来描述作者的“我”饥渴的“失窃阅读”的特殊味道，默读课文，体会这种句法的作用。，课堂总结，文字作为“失窃阅读”的线索，放学后匆匆赶到书店，晚