【网络研修】教学设计作业模板

教育设计模板剧本名称吵架帐户国语教育对象三年级学生上课时间2.2教育家阎敬花一、教材内容的分析这篇文章主要提到“我”的笔记本被克雷弄脏了，“我”认为他是有意的，他的笔记本也弄脏了。 “我”后悔，“我”不敢向他承认错误。 放学后，克雷主动要求和“我”和好，“我”接受了教育。本文按事物发展的顺序分为四个段落第一段(“开头”到“在外面等”)讲述“我”和克雷吵架的理由第二段从“我很不安”到“我一句话也没听”，“我”后悔地和克雷吵架了。第三段是“我”和克雷放弃和好了。第四段(最后的自然段)谈父亲对“我”的教育。二、教育目标(知识技能、过程和方法、感情态度和价值观)1 .正确且流利地读课文。2 .情感地朗读文本，体会文章中人物的心理变化。3 .理解父亲说的话的意思，理解同学之间的团结、友爱、宽容，学会处理同学之间发生的问题三、教育的重大难点教育重点：体会文章人物的心理变化。教育难点：理解父亲说的话的意思，理解同学之间的团结和友爱、宽容，学习处理同学之间发生的问题。 四、学情分析这篇文章以“我”和克雷信息之间因书脏而吵架为中心，强调了“我”的心理变化和“我”对整个事件的心情，教导朋友们理解和宽容。 本文详细描述了“我”的心理活动，是“我”的不安和后悔，“我”是知道错误但不承认勇气的矛盾心情，“我”写下了克雷过去的回忆和印象。 这些心理活动的描写实际上体现了“我”的个性特征。 这个心理活动符合孩子年龄的特征，所有的学生都有可能在生活中相遇。 教育时让学生认真体验，不仅能感受到学生把课文写得具体，而且还能让学生在感情上产生共鸣。 五、教育战略的选择和设计在教育中，关注学生的发展，把教育时间和空间最大限度地还给学生，让学生自主地读书，教师从旁边拨，和学生一起阅读感，受到感情的感化。 六、教育准备教材等七、教育过程教育的过程教师活动学生活动设计意图一、谈话的引入同学们，一眨眼我们就交往了三年。 这三年里有欢呼声、笑和悲伤，我想大家都有很多值得回忆的事情。 你和同学之间有矛盾和吵架吗？你们先在小组里互相说话，再在全班说话。作者阿米奇斯的介绍。二、默读感三、阅读课文，理解感情1、孩子们，课文详细地描写了“我”和克莱云吵架时的心理活动和吵架后的矛盾心情。 请大家描述一下“我”和克雷云吵架时和吵架后的心情。2、老师也找到了。 请看大屏幕，让我看看句子。a，我很不安，气也完全灭了b我很后悔。 你不应该那么做。c啊，如果我不骂他的话，要不是对他做对不起他的事该多好啊d，但是，我希望他承认错误，我很不好意思。我觉得粘土信息很可爱，但是很难说“请原谅”这个词。f，我只是防御，决不还手。 (教师和学生的评价)4、和恩里科相比，克雷的信息是如何表达的呢？请大家用-来写。(板出的总结：克雷有时用眼睛盯着我，从他眼里表示悲伤而不是愤怒)5、仔细阅读教科书上的泡沫提示，说他们在外面等着，两人有同样的想法吗？8、老师总结：是啊，是父亲，他的话最正确，正文中父亲对“我”的教育一共出现了几次？ 请用红笔做标记。9、多媒体让父亲看他的话，一齐读。a .应该知道错误后道歉。b，如果你错了，别人打你，千万不要还手。 防御就行了。c，既然你错了，就应该先伸出手原谅我，不要向比你高的朋友举起戒尺！10、读了这个词，你知道什么？十一、总结：这门课学生的收获真多，大家不仅学习了如何正确评价别人，而且也知道很多人处理事情的道理，所以请互相理解，做个宽容的好孩子！ 再一次领悟父亲的话吧。四、扩大扩张，升华主题部署工作：1、同学之间经常吵架，后来老师经常通过调查来解决问题。 放学后，针对本组你遇到的吵架事件，协助大队部和文明行为督员工作，根据表格的调查内容，认真填写调查记录。调查时间：调查者：2、又一个月的读书活动开始了，本月老师建议读意大利著名作家阿米奇斯的爱的教育，做读书笔记。小组内互相说话，全班交流。1、静静地读句子，读准字音，读通文。2 .对文本的内容提出疑问3、课本里和谁吵架了？4、他们为什么吵架？5、吵架前后的表现怎么样了？自读思维生报告交流指名读一下，谈谈心情吧。6、通过团体的角色表演，体验一下“我”吵架前后的心理变化吧。7、课文中，谁对“我”的教育最深刻，谁的话总是注意我？ 他说得对吗？在同一张桌子上互相说话。 (生报告)(学生谈论自己的自觉、老师的评价)全班同学一起读知道吵架的原因是学生深刻意识到的前提，是前阶段教育应该达成的主要目标。 学生第一次读课文后，让学生说吵架的原因是为了让学生检查上课的掌握情况，是中学读书教育的重点。 (请参见。)这一环的教育，引起了文本小泡沫提出的“他们说在外面等着对方，两人想的一样吗”的问题，辐射全文，深入探索文章的重点段落，体验“我”和克雷信息争吵后的心理活动和表现，解决问题学生进一步理解文本的意义，理解人的道理，然后接受感染教育。是正殿课程的延长，是沟通内外知识、交流、促进学生健康成长的桥梁。八、教育反省争吵叙述了克莱和“我”之间工作书不小心弄脏了吵架，终于在克雷的自主错误下，圆满地解决了矛盾。 本文主要培养学生追求事实、知道错误的良好品质。 我觉得放学后还有几个亮点。 在教争吵这篇文章的时候，我把重点放在指导学生认真理解“我”和克拉蒂争吵后的心理变化上。 让学生找到关联句，反复朗读，用心体验，这种方法让学生具体感受到事实，就像发生在自己身上一样，让学生产生感情。 我领导学生探讨解决这个矛盾的方法。 让学生认识到，在