山东省临沂市蒙阴县第四中学八年级语文下册 1《藤野先生》(第1课时)课件 新人教版

藤野-鲁迅先生，藤野先生，文本从百草园到三味书屋，相关文本理解，文本社戏，文本故乡，文章写作时间和背景：文本写于1926年，回忆1902年至1906年留学日本的片段。鲁迅想通过学医来拯救国家和人民，但后来他放弃了学医，成了一名作家。在这节课中，我们将了解作者思想变化的原因。鲁迅在日本学习，并于1902年4月去日本东京弘文学院学习日语。他积极参加反清爱国活动，并在自题小像诗我用我的血荐轩辕中立誓。他于1904年加入仙台医学院学习医学。两年后，他放弃医学，成为一名作家，希望改变民族精神，把国家从危险中拯救出来。1906年，他在东京开始文学活动，翻译和介绍外国文学作品，并撰写了文化偏至论等一系列论文。他于1908年从章太炎的说文解字加入光复会。1909年8月，他从日本回来。仙台医学专科学校，整理文章的段落结构，第二部分：熟人，与藤野先生的相处与离别，第三部分：藤野先生的回忆。第一部分：我遇见藤野先生的原因。文章如何描述藤野先生的形象？看到印象，听到和看到，做严谨的研究和节俭的生活，学者藤野严九郎的形象，讲述了与藤野先生相处的几件事。他表现出了什么品质？加注释，认真负责，正确解剖图，严格要求，关心实习，热情诚恳，懂足装订，求实精神，诚实真诚，严谨治学，无民族偏见，文中专门写了四个典型例子，从不同侧面展示了藤野先生的高尚品质。本文以作者的爱国主义为黑线，思考哪些地方表现了作者强烈的爱国主义。在东京，我看到并听到了，清朝留学生的滑稽动作，修辞：比喻，讽刺，感情，厌恶，不屑与他们交往，无知，思想腐朽，爱国主义，作者的感情，去仙台，仙台，日落，水浒，引发对国家的关切之情，清朝志愿者死亡的地方，爱，国家，离开仙台，缅怀老师，表达怀旧之情，热情赞扬，高度评价，小姐付诸行动，收藏写多了文章，小姐投入了斗争的勇气和力量，爱情，国家，主题，以上问题都显示了鲁迅的爱国主义，这与正文显示藤野的高尚品质并不矛盾，两者相辅相成，是一个统一的整体。 文章以与藤野先生的交流为亮线，以爱国主义为暗线。它赞扬了藤野先生的高尚品质，并表达了对他的真诚怀念。同时，他回忆了自己弃医从文的思想转变，其中渗透着强烈的爱国主义思想和情感。中国是一个弱国，所以中国人当然是低能儿.作者是如何带着感情写这一行字的？我们应该如何理解这个句子？2.作者停止与藤野先生学医的主要原因是什么？3.我们应该如何理解“这是特别苛刻的”这句话？4.但是当时我对那个地方的看法改变了.我的意见”指的是“意见改变”的内容。“意见改变”的原因是。义愤填膺地讽刺的目的是说中国不是一个弱国，中国人不是低能儿，作者的民族自尊心受到了伤害，他意识到学医救不了中国，作者的民族自尊心受到了伤害，他学医救国，弃医从文。医学不能改变中国。要在精神上和思想上唤醒人们，就必须学习文学。自序:“我的梦想很快乐。我正准备返回人世，治愈像我父亲一样的错误病人的痛苦。战争期间，我去当军医，同时促进了人民对改革的信心。”自序:“我不认为医学是一件紧急的事情。即使一个人健康强壮，他或她也只能在公共场合和访客面前无意义地露面。没有必要认为他或