信息技术常用教学方法.ppt

一般教学方法：教师通过口头语言向学生描述情况，叙述事实，解释概念，论证原理，阐明规律。是应用最广泛的教学方法。可以传授新知识，巩固旧知识。关键：对教材的把握。方式：故事、说明、演讲、叙述对某些事物的现实进行生动地、事件的发生、发展过程进行叙述，从而形成生动的概念，使学生情绪感染。叙述、发明、发现、创新某个问题的历史情况，人物传记资料介绍信息技术发展历史等应用时，主要对一些复杂的问题、概念、原则等进行比较系统的说明和论述。如果演示和故事不足以说明事物内部的结构或联系性，就需要说明。信息技术的汉字编码方式、五个字符号的应用等，演讲将对一个主题进行理性和有根据的论述。要重点把握高校学生和教学法的注意事项、内容的科学性、思想性、系统性、逻辑性、难点。语言正确，清晰，简洁，生动，容易理解，在肢体语言教学中要符合学生的理解和接受水平。教学生讲课的方法。多练习，多练习，结合。实施课堂教学，一般是教学方法对话方法训练和实验方法演示方法探索方法程序教学方法、教学方法、教学方法、知识传授、提高学生注意力的优势：可以直接把全部知识传授给学生，系统节省时间，适合基本知识和概念的教学方法，缺点：学生容易养成被动、静态、消极的学习习惯的长时间教学过程、讲课方法、引言阶段(5-10分钟)、本论阶段(10-30分钟)、总结和提问阶段(10-15)、结论阶段(5)、引言阶段、激发学生的兴趣和学习动机与主题相关的事实、有趣的轶事引人注意，本论阶段、20-30分钟的分量越多越不行。内容以基础知识为主，调整有意识的学生的注意，适当安排练习、总结和提问阶段，将所讲授的主题内容作为简要摘要多次重新概括，提出值得学生理解和讨论的提问时间，或总结出与下一单元相关的主题，或指定作业，讲授课程要领、长时间，不适合学生的水平。叙述时，动作、表达、语言避免本课程，兼用教学媒体随时与学生对视，同时提供强调点的演讲大纲或书面资料、对话方法(答词)，教师根据学生现有的知识或经验向学生提问，引导学生思考提出的问题，自己得出结论，从而寻求获得知识和开发智力的教学方法。提问的作用：赋予学生目的的思考；发现提供学生表达机会的困难和困难。阅读包含提高学生思考能力、问题类型、开放式问题(为什么、方法等)子程序的程序时，需要注意什么？请谈谈你的意见。单行的有效阅读方法闩锁问题(是，否)屏幕上显示的计算结果是否可以直接从运算器中获得()问题类型、认知内存问题(记忆问题)窗口是Windows的主要操作界面，通常包含收敛问题(可思考性问题)的几个部分的窗口是循环体？循环嵌套是什么意思？可扩展性问题讨论计算机的使用限制评价问题可以把计算机程序比作“智多度”吗？考虑到问题的原理和技能、原则的增加，参与人数的各种问题技术，快速提示深入探究旋转问题，回答和等待回答的原则和技能，短思考时间(问题-等待学生回答-2-等待回答)学生回答的时候，老师要认真听和看，以便学生完成回答，不要立即打断学生的回答，不要消极批评。首先，其他学生互相回答，批判地中断离题的回答，回到主题，并提供鼓励想说也不能举手的学生提问或回答的内容。信息技术教学手段，运用身体语言，运用课堂教学语言，利用技术课堂教学语言，利用多媒体技术的讲课，运用身体语言，整洁的穿着，大方的态度，严肃，真诚的感情，温暖，沉着，沉着，适当的注意力，眼神和表情的运用，课堂教学语言的使用技巧，说话要求明确重复：重复教科书的基本内容，为学生提供进入理解或理解的基本素材。重复必须准确、完整、明确、灵活。创造性的重复，课堂教学语言的利用，说明事物的形状，简单地重复再现某种过程的语言形式的重复。观察说明：面对软件操作界面时。回忆说明：例如，用于机器调试的程序创造性说明，课堂教学语言利用技术，说明，说明，说明等。准确、通俗、简明的说明困难、疑点、课堂教学语言利用技能、表达教师自身的洞察力和评价的评论。课堂教学板技术，板书是最常用的教学手段(视觉信息)，明确的标记主题，指导和控制学生思想板布局计划，合理安排；条理分明，大小适中。字体整洁，写作及时。板书不能先写好，课后等也不能结束，常用的教学方法，演示方法：在教学过程中主要由教师运营，通过老师的启发和指导，学生观察和思考演示内容，达到一定的教学科目表的一种教学方法。教师通过实物、壁纸、示范操作或绘画、投影、多媒体广播等现代化教学手段，让学生获得更多的知识。常用的教学方法、示范法经常与教学法结合使用，对提高学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和抽象思维能力，减少学习困难有重要作用。要引导学生观察，关注对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程，重视展示的时效性，结合演示说明，密切配合演示内容和教材。在操作实务法、教师的指导