“对话”在语文课堂中的重要性

“对话”在语文课堂中的重要性新课程标准中“对话”的本质是平等和民主。在教学中，师生平等对话对学生的发展起着重要作用。首先，在对话中，学生的头脑被唤醒了。新课程标准指出，学生应该改变原有的、单一的、被动的学习方式。为了避免对话或提问的盲目性，教师不仅要理解和熟悉教材，还要理解和熟悉学生的思想、个性、学习能力、学习心理、学习习惯、学习方法等。以便心中有数。只有把这两个主要因素结合起来考虑，才能调动学生的积极性，让学生以极大的兴趣投入到学习中去，才能打开学生的思维。例如，当我教小松鼠找花生果时，一个学生问了这样一个问题：“为什么花生长在地下？”当时，我很震惊，把“绣球”扔给了孩子们。结果，答案是丰富多彩的：“花生感到丑陋和害羞，总是喜欢藏在没人能看见的地方。”像蚯蚓一样，花生也害怕阳光，只能生活在土壤中.“花生不成熟是不愿意露面的”从科学的角度来看，这些答案有点异想天开，然而，这些“错误的答案”却闪烁着儿童智慧的火花，反映了儿童可贵的原始精神，令人钦佩。事实上，对话过程充满了不确定性。老师和学生被要求用他们的智慧去面对许多无法预先预测的新问题。教师和学生需要全心投入到对话过程中，在整个过程中融入教师和学生的智慧。第二，在对话中，课文和学生之间的距离缩短了语文课程标准指出，阅读教学“应该珍惜学生独特的感受、体验和理解”。在课堂上，教师应注重疏通学生与文本之间的对话，创设生动的对话情境，让学生能够直接面对情感深刻的文本，充分阅读书籍，积极与文本交流，进行跨时空的精神对话，与文本同甘共苦，达到情感共鸣。这是课文和学生之间真正的对话。当我教这首诗雨后时，根据学生的年龄特点，我一般喜欢雨后玩水。因此，在黑板上写完后，问：“暴雨过后的夏天，你最喜欢什么？”学生们畅所欲言：“我喜欢户外呼吸新鲜空气。”“雨终于停了。我喜欢在河里钓龙虾。”我喜欢在池塘里艰难地行走。.踩水玩水是学生们喜欢谈论的话题。在引导学生谈论踩水的快乐体验后，镜头将话题转到：“冰心奶奶写了一首诗，描写了孩子们玩水的快乐场景。今天读这首诗，雨后去广场玩，好吗？”孩子们高兴地点点头，再次把他们带进他们熟悉的生活环境。我们应该让学生尽情地与课文对话，学会理解、领会、欣赏和评判课文，激活学生的生活体验，激发他们的学习兴趣。应该努力让学生的灵性在学生与学生的对话过程中的每一个场景中得到释放，成为活跃生活过程中的一个中转站。三、在对话中，让课堂充满活力心理学研究表明，人们在轻松活泼的环境中思考最活跃。只有师生之间平等、和谐、民主的对话，才能给学生一种心理安全感，使他们能够专心学习。例如，在三袋麦子，土地的岳父给了每只猪，小牛和猴子一袋小麦。小猪、小牛和猴子对如何处理这袋小麦有自己的看法。这是由不同的值决定的。事实上，每个学生都有自己不同的价值观。我们学校的一位老师告诉学生要完整地阅读课文，并与课文进行对话。然后她问学生：“你最喜欢谁，猪、小牛还是猴子？为什么？如果这块土地的岳父也给了你一袋小麦，你会怎么办？”学生们的回答是丰富多彩的：“我喜欢特立独行的人，他非常节俭。”“我喜欢小猴子。他非常聪明。只有播种小麦，我们才能收获更多的小麦。”“我觉得小猪很可爱。他把小麦磨成面粉，做馒头吃。如果小麦保存不好，破碎了，那就太可惜了！”“如果当地的岳父也给我一袋小麦，我会像猪一样做我最喜欢的食物，并与孩子们分享。”我会留一半给自己，另一半播种.我会把它给生活有困难的孩子们。轻松活跃的课堂对话充分展现了思维与思考的碰撞，心灵与心灵的接受，情感与情感的交融。每个人都能感受到独立的尊严、独特存在的价值、精神成长的喜悦，一种新的表达和分享方式已经被创造出来。对话让课堂充满活力！第四，在对话中，提升学生的学习信心和成就感。对于一个成长中的学生来说，如何确保他的自信和成功感比他获得多少知识更重要。在学习中，老师鼓励的目光和赞扬的话语会极大地鼓励学生学习，使他们更积极地参与。在教课文狐假虎威时，我让学生找出课文中的一个句子，意思是写“狐狸老虎”。学生们很快发现：“狡猾的狐狸被老虎的力量吓跑了所有的动物。”我给予了充分的肯定：“是的！这句话是狐狸和老虎的意思。假的意思是-一个学生说：假的，狐狸的威望是假的，老虎的威望是真的。我笑着说，“你确实想过，但是再读最后一句，好好想想。”这个学生突然意识到，“哦，这里的“假”是指借。”然后，我说，“为了再次确认，让我们查字典看看有没有“借”的意思。学生们很快找到了答案：“老师，有一个“借”的意思。这绝对意味着“借款”学生们立刻感到自信和成功。教师应该想办法采取必要的方法来创造一个轻松、民主、和谐的对话氛围。在这种氛围中，学生们学习的信心将被激发，学生们将变得勇敢和愿意交谈。并创造问题情境来启发学生思考。教师和学生的情感和感受是一致和和谐的，这有利于良好沟通的发展。此时教师