密切联系的生物界

23 .密切相连的生物界【设计师】李伟亮课题：了解食物链的意义，了解生物防治技术，了解保持生态平衡的重要意义。教材分析：在这门课上研究的是生物间的相互关系。 在生物间的关系中，食物关系是重要的关系。 本课从学生的生活经验中，以生物间的食物联系为线索，理解丰富的生物界，保持生态平衡的重要性，意识到人与自然和谐。学情分析：学生通过上几节课大致理解了生物与环境的关系，也从生活经验中稍微理解了与食物的联系。教育目标：1 .可以用食物链和食物网描述生物间的食物关系。2 .体会到自然界的生物都是相互关联的。3 .了解生产者、消费者和分解者在生态系统中的作用。评价设计：1、在一个生态环境中，各种各样的生物间的食物的联系叫做_ _。 相互交错，这些生物一起生活的话，就变成了密切的生物界。2 .举出草原食物链的例子。3、查阅资料，了解土壤沙化的原因，设计土壤保护方案。教育的重要难点：重要：理解自然界的生物必须从食物中获得能量难点：知道食物链和食物网是什么。教育方法和学生学法：讲述、合作探索教育准备：教师：各种生态系统的图和插图。学生：关于生物间食物关系的资料。会话时间表： 1个会话教育过程：一、创设情况和提出问题同学们，今天早餐吃什么(生的自由回答)我们的食物多种多样，营养丰富。 你知道这些食物是从哪里来的吗？生：植物动物同学们说得真好啊动物和植物统称为生物，你知道植物和动物吃什么吗？ 这些生物有什么关系呢？今天我们一起来研究这方面的知识。(板书课题：密切相连的生物界)二、活动自主推进探索1 .指导对食物链的认识。老师：你看。 美丽的大草原，仔细观察，草原上住着什么生物？学生经常观察和交流老师：同学们经常观察。 老师把这些动植物放在一个密封的大笼子里，你能想象会发生什么事吗？请告诉我你的想法，他们谁吃谁。学生报告学生写。 (教师用箭头表示了他们的关系。 (请参见。)老师：让我看看。 找到什么？生：有些动物吃植物，有些动物吃动物。师：有些动物吃植物，有些动物吃动物。 动植物之间有什么关系呢？可以根据他们之间的形式来取形象的名字吗？生：食物链2 .了解食物链观察食物链的特征。食物链通常从什么开始，从什么结束？ (从植物到肉食动物)3、利用食物链的知识，用食物链来表现草原各种生物间的食物关系(注意画画时，要从植物到肉食动物完整。 (请参见。)老师根据学生的回答板书。三、总结报告结构的结论1 .观察草原生态食物关系图，观察食物链和食物链的相互关系。 (指导学生观察食物链相连的形式。 (请参见。)2 .引进食物网的概念。食物链交叉时，形成食物网。草原之所以美丽，是因为草原生物有着这样的相互依存关系。 如果食物链中的某个生物有问题的话，会怎么样呢？生：没有兔子，鹰没有食物就会饿死，草狂乱，引起草原火灾。生：草原上的空气被污染。生：草原环境变化，水土流失严重。生：草原的土地逐渐沙漠化。生：老师：同学们的发现很厉害。实际上，各种生物之间有着密切的关系，所有的生物都很重要。3 .扮演生物间的食物关系。让我们来扮演生物之间的食物关系吧。 (出示纸片：小麦、蝗虫、青蛙、蛇、鹫)请代表上述5种生物，将代表生物的纸片放在胸前。让代表动物的5名同学介绍食物源，自己的手牵着食物源的同学的手。连接完成后老师杀了青蛙，“青蛙”蹲下，双手放开。老师：还有多少生物受到影响？ 这项活动显示了食物网的所有生物都具有什么样的重要性。学生交流报告老师总结：值得存在于所有生物中。 我们决不能人为地破坏。 不这样的话生态平衡就会崩溃，受到自然的惩罚。四、联系生活在增长老师：同学们今年在我们这里大量繁殖美国的白露想想你是怎么进行防治的。学生考虑讨论交流如何在不使用这些方法的情况下防止植物遭受虫害呢？学生讨论、交流，认识到生物防治的优点。希望学生阅读资料卡“寿司壳郎”的资料，说明生物防治的重大效果。五、回顾全课，交流收获。这个课能得到什么？学生互相交换心得。板书设计：密切相连的生物界食物链：食物链食物网：相互交错猫头鹰、猫头鹰、蛇狼豹鸟兔鼠牛鹿昆虫草放学后的反省：从生活中最切身的饮食问题来看，学生觉得科学其实就在我们身