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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/41928、7、6加几教学设计|人教课标版详细介绍教学内容8、7、6加几教材分析20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。教学实录及评析一、情境入课，初探8加几算法师星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢生13张。师你是怎么知道的呢生1数出来的。生2从8接着往后数5个，就知道了。生385算出的。师先来了8个，又来了5个，可以用加法85来算，（板书85）那怎样进行计算呢能用小圆片摆摆，说说吗学生操作精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4师谁先来生从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。师为什么要拿2个给8呢谁能说的具体点啊生以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。师说得真好，表扬他。板书8513/2310师看到8，想到了2，8210，10313，谁能来说说生1、2说师同桌说一说练一练，8386848788（抽几题说算法）评析本课主要是在9几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4突出了学生学习的主体。二、自主探索7加几，6加几1、探索师小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗想一想，同桌互相说一说。（出示7665）小组讨论师谁先来生1算76时，看到7，想到3，把6分成3和3，7310，10313师说得蛮好，谁再来试试生2看到7，想到3，把6分成3和3，7310，10313师为什么看到7都想到了3生以为7和3凑成10。师怎么算65生1、2看到6，想到4，把5分成4和1，6410，10111师大家都是这样想的吗真棒2、小结师刚才我们在算的时候都是先凑十，在算
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