课件 父亲的手提箱.ppt

父亲的手提箱，第四课，课件制作者：南溪职学校张南，作者：奥尔汉帕姆克，1952年6月7日出生于土耳其科斯坦布尔。 土耳其现代著名作家，土耳其最受欢迎的作家，2006年诺贝尔文学奖获得者，也是历史上第一位土耳其籍诺贝尔奖获得者。 “欧洲现代文坛三大企业”之一。 奥尔汉帕姆克、帕姆克的主要作品寂静的房子010白色城堡010黑色的书3新人生3010、学习目标，1 .以行李箱为线索，整理全文。 2、把讨论、抒情的语言用圆圈画出来，把全文结合起来，一个一个地尝尝。 3、总结正文的主旨。 学习的要点是以“行李箱”为线索整理全文。 学习难点，用圆圈描绘讨论和抒情的语言，把全文结合起来，一个一个地尝尝。 阅读课文默读 :研究交流(1)课文写的是什么？(2)在这些事情上表现了什么样的主题？ (3)理解文章中的“五感”。 提示：作者以父亲的行李箱为线索，叙述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲的深深怀念。 我很感谢父亲。 他不像普通父亲那样生气，威风凛凛，他决不约束我的自由，因为他永远尊重我的选择。 和小时候的伙伴不同，我从不怕父亲，所以我有时能像孩子一样自由地想象。我能成为作家，有时认真地相信父亲年轻的时候有作家的梦想。 因为打开行李箱，父亲也有罪恶感，不是吗？“罪恶感”“荒凉感”“歪曲感”“遗憾感”“幸福感”“罪恶感”，我对父亲的感情，五种感情，读了两种文本，尝到了感情分析的文本，全文以行李箱为线索。 第一部分(第一第二自然段) :将行李箱放在角落里。 第二部分(第三第七自然段) :对行李箱敬而远之。 第三部分(第八第九自然段) :打开行李箱的发现和触感。 第四部分(第10第11自然段) :父亲和儿子没有透露关系。 第五部分(第12第15自然节) :想起了往事，掀起了千层波浪。 一、请以“行李箱”为线索整理全文。 问题1、父亲什么时候交了“我”的行李箱？行李箱在哪里？父亲去世的两年前交了“我”的小行李箱。 行李箱放在“我”书房不显眼的角落里。 演讲刚开始，作者就叫父亲把小行李箱“交给我”，我看了他死后的里面，轻轻地把行李箱放在不显眼的角落里。 第一部分(12自然段):行李箱放在角落里。 问题2、“我”为什么好几天不碰父亲的行李箱，打不开？ 原因有两个。 一是担心不欣赏父亲的作品；二是担心箱子里有“真正伟大的文学作品”。 第二部分(37段):敬而远之。 “我”对这个行李箱很熟悉，但是不能碰。 “我”知道里面有父亲的稿子，所以父亲也梦见过诗人，但是因为写诗、翻译诗，无法谋生，所以放弃了。 这一点也充分体现了父亲的性格特征。 问题3、什么样的想法让“我”打开行李箱？ 希望父亲是父亲，不是什么作家，而是问题4，打开行李箱后，有什么发现吗？这些发现引起了作者什么样的讨论？ 找到熟悉的笔记本，发现父亲写的时候代表的不是父亲。 这些发现引起了作者关于文学和生活的讨论。 第三部分(89自然段):打开行李箱的发现和触感。 问题5、父亲发现行李箱被“我”拿走后，有什么表现？ 他“明白了”什么？ 父亲发现行李箱被“我”拿走了，什么也没说，看着“我”一声不吭。 他明白了“我”打开行李箱看了里面的东西。 第四部分(1011自然段):父子心不照。如此自信、坦率、幸福的父亲，从不威严地抑制儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深厚的联系”。 这位深层的相关作者概括为“生活中的不幸感、幸福感、罪恶感”。 问题6、作者为什么在演讲结束附近提到了“父亲给我寄行李箱的二十三年前”？ 意思是解释父亲对自己走文学创作道路的影响，表达了作者对父亲的深深怀念和感谢之情。 第五部分(12段15段):想起了往事，掀起了千层浪。 三读会发现问题，找到答案。 作者为什么写父亲的行李箱？ 2006年，作者真的站在诺贝尔的获奖台上，但父亲去世已经4年了。 当时，作者深深地怀念自己的父亲。 他的“真的希望，我父亲今天也坐在这里”。 二、总结正文主旨： 2006年诺贝尔文学奖获得者土耳其作家奥尔汉帕姆克，于2006年12月7日在瑞典文学院诺贝尔奖颁奖仪式上获奖的演说摘录。 作者在演讲的时候，以父亲的行李箱为线索，讲述了父亲走上文学创作道路的影响和对父亲的深深怀念。 在文章中，朴克阐述了自己对文学创作的主张。 “作家要做的是发现我们心中最大的痛苦，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地把它作为我们的文字，我们身心的一部分”他在自己的创作中