诗词五首——《饮酒》《归园田居》《洞庭湖赠张丞相》

诗词5首3354 饮酒 归园田居 洞庭湖赠张丞相 桃花源记教育目的：1 .进一步理解诗歌的朗读技巧，用朗读知识反复朗读五首诗歌2 .通过享受诗歌语言品味，体会作者的思想感情3、通过推敲语言文字，培养学生的读书鉴赏能力，理解诗歌描绘的境界提高学生的想象力和鉴赏能力教育的重要难点：品尝诗歌语言，提高学生的审美爱好教法设计：1 .诵读品味2、想象联想3、诗的扩展课前活动设计：上课前选诗人，每人准备古诗，朗读感情，注意体会诗的境界教育过程：喝酒喝陶渊明一、指导：诗是诗人生命的冲动，是感情的诉说，“感情洋溢于表”的诗词是语言的精华。 所以学习诗，要反复朗读，体验诗的节奏之美，体验诗人的感情，通向诗人的心，直到感情融合，才能理解诗。二、回顾作者简介，背诵相关作品，体会诗人的心情和生活态度1，孟浩然集代表着作者的什么样的理想？2、回园田居种在豆南山下，草盛豆苗朝兴理荒凉，带着月荷锹回来路窄草木长，夕阳附着在我的衣服上。衣服虽然可惜，但愿望不同。想一想：表达诗人的心情三、整体感觉：1、反复朗读诗，明确庐喧垣的读音2、体会诗人的感情，在团体比赛中朗读。3、想法：这首诗描绘的是什么样的生活？表现了诗人的什么样的生活态度？四、观赏诗： 想象情景，体会境界和感情前四句是：“庐在人境，没有车马的喧嚣。 问你何能尔，心远意远叙述，讨论思考：作者住在很多人住的地方，为什么没有车马喧嚣的烦恼？ 为什么生活这么安静，心这么平静？诗人之所以生活在这个世界上，并不是因为没有俗事的混乱。 那是因为心脱离世俗，不被名利所迷惑，不仰慕官界的荣禄。 “心离得很远”“和平的心情一定有和平的生活”以下六句：“在采菊东垣下，悠悠地看南山神来之笔：写景自己采集菊花东垣时，偶然没见过南山，南山静穆超然的胜景和悠然心情的交感神经融合，表现出超然天真的自然爱好。 宋代大诗人苏轼赞不绝口。 “采菊见山，见境和意会，这篇文章有最精彩的地方。 东垣的凌霜黄菊，苍翠超然的南山，把这些自然高洁朴素的美丽景色和庐人环境结合在一起的超俗诗人融为一体，形成了物与我融为一体的境界，只有这种境界中含有丰富哲理的采菊的悠长才能看到南山的悠长这种人与自然一体化的诗情画意、哲理的境界是“没有我的境界”我想象着采菊老人悠然的表情. “山气日夕佳，飞鸟相还秋日夕阳图描绘菊花黄、南山青、夕阳红、山气飡、飞鸟还、自然的淡淡漂泊，各自的归宿，人与鸟知道疲惫而归来，诗人心止水，如镜子。 自然纯真的爱好反映在他的心里，自己的心情也从自然中折射出来。联络：“醉翁亭记”“夕阳在山上，人影散乱，森林阴天，声音上下”对比：“天净沙秋思”“夕阳西下，断肠人在天边”“其中有真意，为了分辨忘记的话主旨文：抒情所谓“真意”，是指没有被官界污染的朴素的民意，是指作者所追求的人生的真意。 “真”也可以理解为“朴素的归真”。 这个情景，在心里感觉到，很难说出话来。五、总结扩张：1 .背诵诗，把这首诗扩展成散文2、拓展读书：思考：这首诗表达的思想情趣。回到园田居俗韵少，性本爱丘山。 误入尘土，一次三十年了。义鸟爱上了旧林，池鱼回到了故乡。 在荒凉的南野之际，守拙回到园田。方屋十馀亩，草屋八九间。 榆柳荫后轩，桃李罗堂前。在暧昧而偏僻的村子里，依依不舍地冒烟。 在狗吠的深巷里，鸡在桑顶上叫。户庭杂乱无章，虚室宽裕。 在长期的风扇笼子里，自然地回来了。看洞庭湖赠送给张首相孟浩然一、作者简介： 学生查资料，老师补充回顾以前学到的诗句，体会孟浩然的思想情趣。 山水田园诗人的代表，和王维并称为“王孟”青年隐居鹿门山，在门口看书30年，相继进入北京找工作，一次参加考试，一次在朋友的宴会上聚集，推荐，进入了张九龄荆州的帷幕。 他还与李白、王维、王昌龄交往。 一生以漫游为主。 他是唐代罕见的布衣去世的诗人，但他不想隐瞒，为不能去工作的机会而烦恼。 他的诗多以山水田园为主题，淡淡的孤独，有岁暮归南山人渡过故人的庄园故人有鸡。 邀请我去田家。 绿树与村子有缘，青山向郭外倾斜。打开屋檐，把酒话变成桑麻。 到重阳日为止，菊花会来。鉴赏：岁暮回南山孟浩然北阙休了信，南山回了小庐。不明朗地放弃，很多故人疏远了。白发希望老，青阳希望老。永远担心得睡不着觉，松月之夜窗户是空的。开元十六年(728 )左右，四十岁的孟浩然来到长安进士情绪低落，心情郁闷，他在“文三十年，门户江汉阴”学了一篇满腹文章，得到了王维、张九龄的延称，已有诗名。 这次考试失败的事，使他非常沮丧，他想直接给皇帝写信，又犹豫了。 这首诗是以这样非常复杂的心情写的。 他因为不满而难以发作，所以表达了自己的不满，在工作途中表现出了失意。 表面上是一系列的自责、自责、自责，但骨子里出现了无限的怨恨，对自己说的话是微不足道的，但怨恨却是不为社会所用。三四句具体叙述失意的原因。 “不明朗主放弃”，感情复杂，具有反语性质，不仅仅是反语。 诗人从小就怀抱着“鞭打丈夫，抱着檄怀毛公，感激地弹冠，安住能保护贫困”。 他也自夸“语言也相当熟练”。 其志是这样，其才是这样，“不才”是什么？ 所以，“不才”是一个谦虚的词，兼有才能不为人知、良骥未遇伯乐的感慨。 不知道这个“才”不是别人是“明主”。 “明”也是“不明”字，有抱怨的意思。 另外，“明主”这种奉承也确实包含着奉承的意图，反映了他求工作的心没有消失，也请皇帝看看。 这句话写得相当复杂，怨恨、自我怜悯、悲伤、恳求、感情。 “多病人疏”比前文更婉转，更深的“故人”不推荐，诗人说“病多”疏远了故人，古代说“穷”“病”通过“多病”说“道义穷”，但还有一点是觉悟到了对世态冷淡的怨恨这三层的意思，以最后一层为主旨。这首诗看起来语言清晰，其实很丰富。 重复，重复，重复，重复，重复，重复，重复，重复，重复。孟浩然是受王维邀请来内署的，玄宗来了，玄宗索诗，孟浩然读了这唐摭言，玄宗听了就生气地说：“卿不求工作，但我不放弃清，什么都不指责我”。 (望洞庭湖赠张丞相卷11 )尽管这首诗是含蓄委婉地写的，玄宗却听到弦外的声音，结果发现孟浩然被归还了。 封建社会压制人才的现象，在这里很明显。二、初步感知这首诗：1、题解： 望洞庭湖赠张丞相是画洞庭风景的诗吗？明：重在：赠送给张首相： 张九龄，唐玄宗时当朝宰相这是一首“求、求、推荐、再利用”的干诗2、大声朗读，能体会这首诗和之前欣赏的诗的区别吗？前面的曲子是田园风景，这是不同的，表现的思想和情绪不同3、问：有什么区别？学生再次朗读诗，互相交流教师可以提示：这首诗描绘洞庭湖的气势，从而推荐自己的希望，有政治野心，也有置身盛事而有才能的牢骚。三、观赏诗：明确：这首诗属于五言律诗。 前四句画了风景，描写了洞庭湖的雄伟气魄。第一连：八月湖水平，混乱太清楚了。 用广阔的平面衬托出湖的广阔. 观赏：秋水繁盛，八月洞庭湖满，水面和湖岸平坦，近视眼远眺，水天一色，洞庭湖和天空相接，混合在一起是水吗？ 什么已经分不清了。 “前两篇文章把洞庭湖描绘得十分雄浑，宽敞的景色，有着收容百川的气势，使人的视野变得更大。”颔连：蒸汽云梦泽，震动岳阳城。 在狭窄的立体中突出湖水震撼天地的气势. 观赏：虚空为什么包含在水中？ 由于水面蒸发的水分复盖了整个云的梦泽，湖水很丰富，周围宽阔的湿地被滋养，绿色的草木繁茂。 动荡的湖水十分气势，动荡，波浪剧烈，震动着天地，震动着岳阳城是洞庭湖的东北岸，是观赏洞庭湖的名胜，把这个湖岸城市缩到自己脚下，多么豪气！诗人写的洞庭湖很大，烟浪漫，不仅云飘，而且活力盎然，浪声震天。 运动结合，虚实结合，视觉和听觉结合. 岳阳楼记的前四句是描绘洞庭湖的永远名文。让学生想象联想，调动一切感觉，体验岳阳楼的广阔气势。比较理解：登岳阳楼杜甫从前闻到洞庭的水，现在上了岳阳楼。 吴楚东南坼、干坤昼夜浮沉。家人和家人没有语言，老病有孤独。 荣马关了山北，用屋檐的鼻涕流下了眼泪。泊岳阳城下杜甫江国超过千里，山城只有一百层。 岸边的风越过了骤雨，小船上的雪洒下了寒灯。逗留的才能无限，困难危险的气体在增加。 图南无法预料，变化中有鲱鱼鹏。“也可以联系书.说命上了解洞庭湖的势头，诗的重点在后面两个方面。 后四句感想：写下面对波澜壮阔的洞庭湖引起的寻求工作的心情。首连：欲济无舟，端居耻圣明。 词典观赏：面对洞庭湖，想要渡过，但舟型虽然没有说自己想工作，却苦于推荐。 淮南子.说林训有“若济巨川，让你成为舟型”这个词，在圣世平时不工作，在圣上感到羞耻，对这个时代感到抱歉。 “虽然回到了乡下，但不是第一个志向，而是苦于没有机会，没有人推荐，表示了对工作的官员自己的憧憬。 也有人抱怨在盛世才华横溢，没有才能。”尾连：看到钓鱼的人，只想要鱼。 词典要表达自己想要鱼的感情，只能看着“钓鱼人”成为官员的人，这里指的是张首相。 这两个词，诗人巧妙地使用了“临渊想要鱼，退却编网”岳阳楼记。的典故，另一个改建意和“钓鱼”与“湖水”相称。 称赞对方不留下痕迹，向人求爱，希望自己能被统治者认可，但不谦虚，不失去身份。这四种表