2018年高考政治复习探索世界与追求真理课时2把握思维的奥妙核心考点一物质和意识的辩证关系课件新人教版.pptx

,ContentsPage,目录页,1.考点精讲,3.命题探究,2.易错剖析,4.视野拓展,课时2把握思维的奥妙核心考点一物质和意识的辩证关系,1.考点精讲,整个世界,自然界,人类社会,人的思维,整个世界包括物质世界和意识（精神）世界，为什么却说整个世界是客观存在的物质世界，世界的本质是物质？,这就需要我们进一步了解物质和意识的关系,忆一忆,考点精讲,1.意识是物质世界（自然界、人类社会）长期发展的产物。,(1)意识是自然界长期发展的产物,一.意识的本质,一切物质都具有的反应特性,生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）,注意2:意识产生的生物学前提：,注意1：意识产生的物质基础：,考点精讲,人脑的生成,促使人思考问题,产生语言,意识一开始就是劳动的产物，是社会的产物。,劳动社会交往,思考：为什么动物的心理最终没有发展到人的意识？,（）意识更重要的是社会发展的产物,考点精讲,2、意识是人脑的机能,（1）人脑是产生意识的生理基础，意识是人脑的特有机能，动物的脑不会产生意识。,动物能否望梅止渴？为什么？,思考：,考点精讲,（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的,反射,无条件反射,条件反射,第一信号系统,第二信号系统,人和动物共有,人所特有,意识就是在第一和第二信号系统基础上产生的反映,考点精讲,3、意识是客观存在的反映,客观事物,人的感官,人脑,意识,加工厂,原材料,产品,（1）意识的内容来自于客观存在，意识在本质上是人脑对客观世界的反映，意识的形式是主观的，而内容则是客观的,（2）无论是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观事物的反映。,考点精讲,小结：,意识,意识是物质世界长期发展的产物,意识是人脑的机能,意识是客观存在的主观映象,起源,生理基础,内容,客观存在在人脑中的反映,本质,物质世界是先于人的意识而存在，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。,考点精讲,1.意识的作用表现在哪些方面？2.人的意识活动与动物的本能活动有什么区别？3.世界是不是可以认识的？4.意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的？5.意志、精神对人的心理和行为具有怎样的作用？,自主复习,二、意识的作用,考点精讲,1、意识活动具有目的性,人们对客观世界的反映总是抱有一定的目的，在行动前还要确定目标、行动方式和行动步骤等。,（一）人能够能动的认识世界,历史上的几次有名的饭局,煮酒论英雄,杯酒释兵权,荆轲刺秦,考点精讲,2、意识活动具有主动创造性和自觉选择性,（1）自觉选择性：人的意识对象主要是依据人自己生活或社会实践的需要自觉选择的。,人能认识世界的重要条件,意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。,(2)主动创造性：人的意识可以能动地反映客观世界，通过把握事物的本质和规律，创造一个理想的或幻想的世界。,考点精讲,现实,神话,实践,？,考点精讲,人的行动、人的实践,使用,一种物质的东西,另一种物质的东西,作用于,引起,反作用,人们在意识的指导下，通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。,考点精讲,（二）人能够能动的改造世界反作用,1、意识对改造客观世界具有指导作用,注意：意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化。意识不能产生物质，只能是对人改造世界起指导作用。,考点精讲,（1）正确的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。（2）错误的意识，则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。,改革开放,法论大法,考点精讲,2、意识对于人体活动具有调节和控制作用,意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着能动的反作用,高昂的精神,催人向上、使人奋进,萎靡的精神,悲观消沉、丧失斗志,使人,考点精讲,“请相信我！”,“努力不一定成功,但放弃一定失败。”,高昂的精神,考点精讲,2.易错剖析,易错剖析,易错点1：错误理解意识的能动作用,【典例1】(2013新课标卷，21)2012年，科学家根据植物的光合作用原理，研制成第一片“人造树叶”。这片“树叶”能够释放出制作燃料电池的氢，它的诞生对于人类开发可再生能源具有重要意义。“人造树叶”的成功研制佐证了()人的意识只有反映了事物本质才具有能动性、创造性人能够认识事物的本质并根据自身需要加以利用人的意识能够创造出自然界所没有的客观事物人能够通过实践将观念中改造的对象变成现实的东西ABCD,2.设陷方式：通常的设陷方式一是故意夸大意识的能动作用或否认意识的能动作用；二是认为意识能够直接作用于客观事物的变化，意识具有直接现实性,3.应对策略：关于意识的能动作用，一方面，要注意意识不具有直接现实性，意识不能直接作用于客观事物，必须通过实践。另一方面，意识有正确与错误之分，只有正确的意识才能对事物的发展起促进作用,1.典例剖析：意识具有主动创造性，并不是只有正确的意识才具有，错误；意识对客观事物的作用只有通过人的实践才能实现，故错误,易错剖析,对应训练1：(2017山西长治一模)开车的人最怕汽车相撞出事故，所以没有汽车事故的未来一直是尖端技术研究的目标。科学家透露了一个好消息：到2026年人们将会拥有一辆永远也不会相撞的汽车。材料体现了()A意识可以直接作用于客观事物B人们想得到的东西都能在实践中制造出来C人们可以通过实践把意识中的东西变成现实的东西D意识对人们改造客观世界具有促进作用,解析：意识必须借助于一种物质的东西作用于另一种物质的东西，故A观点错误；B夸大了人的主观能动性，故说法错误；正确的意识对人们改造客观世界具有促进作用，D不正确。故本题正确答案选C。答案C,易错剖析,易错点2：没有正确理解物质和意识的辩证关系,【典例2】(2013山东卷，24)身体每况愈下的病人看着窗外的一棵树，树叶在秋风中一片一片地掉落下来。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂在树枝上。看着这片始终没有掉落的绿叶，病人竟奇迹般地活了下来。故事蕴含的哲理是()A精神的力量可以派生出物质的力量B意识对人体生理活动具有调控作用C实践活动可以割断不利于人的联系D意识对改造客观世界具有指导作用,2.设陷方式：通常的设陷方式是不能正确认识物质与意识的地位，否认了物质的决定性作用，夸大了意识的能动作用,3.应对策略：物质的决定作用和意识的反作用是不可分割的两个方面，但二者又是两种不同性质的作用。物质的决定作用是前提，是第一性的；意识的能动作用受物质决定作用制约，是第二性的。意识的能动作用只能在物质的决定作用的前提下才能发挥,1.典例剖析：A属于唯心主义观点；C否定了联系的客观性；D不符合题意,易错剖析,对应训练2：(2014新课标卷，20)纪录片舌尖上的中国介绍了我国不同地域、不同民族、不同风貌的有代表性的饮食文化。该片在电视台播放后引起了极大关注，产生了广泛影响。通过舌尖上的中国，人们感受到的，不仅有美食的味道，还有历史的味道、人情的味道、家乡的味道，以及人与自然的和谐。人们从美食中体味到深厚的文化意蕴，表明()物质的东西与观念的东西总是融合在一起物质的东西与观念的东西统一于人的实践物质的东西与观念的东西没有固定界限和本质差别物质的东西与观念的东西在一定条件下相互转化ABCD,解析：物质不依赖于人的意识而存在，说法太绝对了；错在把物质的东西与观念的东西混为一谈。材料中“从美食中体味到深厚的文化意蕴”正对应了物质和观念的关系，正确反映这一关系的是，故答案为C项。,3.命题探究,命题探究,【典例1】(2015福建卷，34)意识是物质世界长期发展的产物。下列能正确反映意识产生的历史演进顺序的选项是()滴水穿石根系沃土敬德保民犬吠非主ABCD,1.定考点：物质决定意识，意识的产生,2.抓关键：意识产生的演进顺序,3.析选项：意识是自然界长期发展的产物。滴水穿石体现了物质的反应特性，这是意识产生的物质基础；根系沃土、犬吠非主体现了生物的反应形式，这是人类意识产生的前提；敬德保民属于人类的意识。从人类意识产生的历史演进角度，A符合题意。答案A,命题点一：物质决定意识,命题探究,【训练1】(2015四川卷，6)观察右图。漫画蕴含的哲理有()人们可以根据事物的固有联系建立新的联系人的认识受主客观因素影响具有主体差异性人们实践水平的高低决定其认识能力的高低人们的意识归根到底是客观存在的主观映象ABCD,解析：观点正确且符合题意，题中漫画强调不同主体站在不同立场、角度对同一事物的认识不同，说明人的认识受主客观因素影响具有主体差异性；题中漫画两个人的不同反映都是意识，尽管有差异，但都是客观存在的主观映象，故入选。观点与题中漫画内容不相符，题中漫画是站在不同的角度立场对同一事物的认识不同，并没有根据事物的固有联系建立新的联系，也没有强调实践对认识的决定作用，故排除。答案C,【典例2】(2015江苏卷，29)最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定第七十八条规定：“人民法院认定证人证言，可以通过对证人的智力状况、品德、知识、经验、法律意识和专业技能等的综合分析作出判断。”之所以这样规定，是因为()A意识具有自觉选择性B意识是主观的也是不真实的C主观与客观是具体的历史的统一D社会意识随着社会存在的变化而变化,3.析选项：做出判断属于一种意识活动，依据证人的智力状况、品德、知识、经验、法律意识和专业技能，凸显了认识对象的选择性，故答案为A。意识形式主观、内容客观，对客观事物如实反映的意识是真实的，排除B。只有正确的意识才是主观与客观具体的历史的统一，C项说法错误。材料强调如何做出判断，没有涉及社会存在的变化，排除D。答案A,命题探究,命题点二：意识能动性的特点,1.定考点：意识的作用。,2.抓关键：人民法院作出判断的依据,【训练2】右图漫画目光说明()A意识能创造一个理想的或幻想的世界B充分发挥主观能动性是成功的前提C砥砺自我是实现人生价值的关键D人的认识活动离不开自觉选择性,解析：漫画反映了意识活动的主体差异性，强调的是意识活动的自觉选择性，A项不符合题意，D项当选；B错误，尊重客观规律是成功的前提；自觉投身于为人民服务的伟大实践是实现人生价值的关键，C项说法欠妥。答案D,命题探究,【典例3】(2015新课标卷，21)安全生产是生产发展的底线。缺乏安全意识是最大的安全隐患，麻痹大意往往导致生产事故频发。从哲学上看，安全意识之所以成为安全生产的关键，是因为()人的意识决定了实践发展的方向和进程人的意识影响实践发展的趋势和结果人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件人的意识不同，实践结果的性质就会不同ABCD,命题探究,命题点三：意识能动性的表现,解析：“人的意识决定了”，夸大了意识的作用，故排除；意识是人能够认识世界的重要条件，对改造客观世界具有指导作用，所以符合题意，正确；人的意识不同，结果就会不同，仍旧夸大了意识的作用，且材料也未体现“实践结果的性质”，故排除。故选A。答案A,【训练3】(2014浙江卷，41)中华美食文化博大精深。西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼，风味美食数不胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。一道道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝，还是与家人邻里、远客近友共享，都会让人感受到一方水土的恩遇滋养，叹服一方人的智慧辛劳，感慨一蔬一饭来之不易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期，一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出，无数食客闻风而动，众多游子平添乡愁。结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。,解析：发挥意识的能动作用必须在遵循客观规律和客观条件的前提下进行，材料中各地美食就地取材，一方水土，一方饮食，体现了对客观条件的尊重。意识能够反映物质，意识具有选择性、预见性、创造性的特点，各地人民根据本地实际就地取材，创造出美食，体现了意识能够反映世界。意识对改造客观世界具有指导作用，意识可以引导人的实践，正确的意识有利于实践活动的顺利开展，促进事物发展，美食纪录片在央视播出后，无数食客闻风而动，体现了意识对人们改造世界的作用。,命题探究,答案：美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，发挥了意识在认识世界中的能动作用。美食的创造是意识指导下利用、改造食材烹制美味佳肴的活动，体现劳动者意志和追求，发挥了意识在改造世界中的能动作用。在这一过程中，就地取材、应时而获、因材烹制，符合从实际出发，尊重客观规律的要求，从而正确地发挥了意识能动作用。,【典例4】(2014新课标卷，39)阅读材料，完成要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。,命题探究,命题点四：综合考查物质和意识的辩证关系,命题探究,解析：审设问可知，本题考查的知识点是意识的能动作用，题型为评析类非选择题。对设问中的观点，既可以说其具有合理性，也可以说其具有片面性。若答其具有合理性，分析时首先应答出意识能动作用原理，然后分析不同的教学观念通过教学实践对学生成长具有不同的作用，最后指出教学观念不是影响学生成长的唯一因素。若答其具有片面性，首先应答出意识能动作用的发挥受物质决定作用的制约，然后分析教学观念对学生成长的影响受客观条件、主观条件等多种因素的影响。,答案：示例一：该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效