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蜡烛西蒙诺夫阅读答案 801班语文阅读指导笔记 第3课 蜡烛 西蒙诺夫（苏联） 引入：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”：借蜡烛歌颂教师的奉献精神。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”：借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。 “蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”：借蜡烛写离别。 蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？ 文章背景： ? 二战：1939年9月1日1945年9月2日，以德国、意大利、日本 _轴心国( 及芬兰、匈牙利、罗马尼 亚等国）为一方，以反 _同盟和全世界反 _力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。 ? 1941年，德军占领难死拉夫，南政府被迫流亡国外，其领土被德意匈等几国瓜分，部分地区在德国军队扶持下， 建立了傀儡政权，对反 _人民实行残酷镇压。与此同时，全世界反 _的人民也结成了统一联盟。本文是作者在第二次世界大战后期，岁苏联鸿钧道南斯拉夫所写的战地通讯。 深入品味（同桌之间讨论） 1、 环境描写：D2、7、13、16、18、20、27、43（用红色笔做记号，黑色/蓝色笔在书上写笔记） 2、 人物刻画（主要是：描写）：D15、16、22、23、26、29、40、41（要求同上） 3、 D28交代蜡烛的来历有何作用？（关键词写在下面空白处） 4、 文中四次提到老妇人的黑色的大围巾，请找出来，仔细品味，它有什么特殊意味？（关键词写在下面空白处） 5、 D43倒数第二段如果还写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下， 有几点不同？哪个好？为什么？ 升华主题，认知情感价值观：（全班探讨） 1、 如何理解文章的最后一段（从蜡烛的象征意义思考） 2、 本文的主题是： 今日作业：（明早各组组长检查统计） 1、 做完语文全效学习第3课P1003练案反馈层级化练习题 2、 填好语文全效学习第4课P1201导案知识清单化预习部分 第3课蜡烛导学稿 黄建斌 【教学目标】 1、把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 3、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。 4、了解反 _同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。 【教学重点】 把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。 【教学难点】 探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。 【知识链接】 1、 题目解读 往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反 _战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯蜡烛。 2、作者简介： 西蒙诺夫（1915-1980），苏联作家。生于军官家庭。 1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！ 3、背景介绍：二战苏德战事简介 1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和 _格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。德国以为胜利在即，但 _人坚决抵抗。 _寒冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德军在 _格勒战败，90 000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。 同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。 1945年5月，德国投降。 苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。 【自主学习】 1、给加点的字注音并根据拼音写汉字。 瓦l() 精疲力ji（ ） f 晓（ ） 地窖 () 颤巍巍（ ） 鞠躬（ ） 2、下面两个句子中，填入空白处的最恰当的词语是( )。 一枝蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上着柔和的光芒。 蜡烛快点完了，烛芯快要给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在 。 A、闪耀 闪烁 B闪耀 闪耀 C、闪烁 闪烁 D闪烁 闪耀 3、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇人， 的动人事迹，深情赞美了 的深厚感情。 【合作探究】 4、找出文中哪些地方让你感动？并说说令你感动的原因。 5、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。找出文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 理解这样写的目的是什么？ 6、怎样理解课文最后一段话？ 7、文中的烛光有什么象征意义？ 【课堂小结】 这篇文章反映了二战时期 _阵营将人类拖入深重的苦难，反 _阵营的各国军民在埋葬 _强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。 “蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天。 【能力提升】 文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩倒数第四段，设想一下文段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。 【教学后记】 参考 1、砾 竭 拂 jio chn j2、a3、战争 安葬苏联烈士 南斯拉夫人民对苏联红军 4、提示： 炮火连天，环境危险；年老体弱，掩埋艰难；掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额）； 燃起蜡烛，意义特殊（珍藏年的结婚喜烛）； 彻夜守坟，陪伴烈士 5、提示：对德军炮火的次描写，对蜡烛的次描写，对黑围巾的次交代 ，对老妇人动作的反复描写（次“爬”、次“跪” ） （1）对炮火的很多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。（2.）在这样一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。（3.）“黑色的大围巾”表示沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。（4）三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 6、最后一段讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最热烈、最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子；这种感情是建立在正义的、反侵略的基础上的，是人类永恒的、最美好的感情。 7、（1）是红军烈士的生命之光。（2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。（3）是两国人民战斗情谊的象征。 蜡烛 【教学目标】 1、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 2、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。 3、了解反 _同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，激发学生追求和平，消除战争 的正义情感和责任感。 【教学重点】 把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。 【教学难点】 探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。 【知识链接】 1、 题目解读 在反 _战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西结婚蜡烛，献给了 一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。 2、 作者简介： 西蒙诺夫（1915-1980），苏联作家。生于军官家庭。 1938年毕业于高尔基文学院。 1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！ 3、背景介绍： 1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德 军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和 _格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。 德国以为胜利在即，但 _人坚决抵抗。 _寒冷的冬天冻死了很多毫无准备 的德国士兵。1943年1月，德军在 _格勒战败，90000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。 同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月， 随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。 1945年5月，德国投降。 苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民 伤亡。 【自主学习】 1、给加点的字注音并根据拼音写汉字。 瓦l()精疲力ji（ ） f 晓（ ） 揣在怀里（ ） 颤巍巍（ ） 鞠 躬（ ） 2、下面两个中，填入空白处的最恰当的词语是( )。 一枝蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上着柔和的光芒。 蜡烛快点完了，烛芯快要给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在 。 A、闪耀 闪烁 B闪耀 闪耀 C、闪烁 闪烁 D闪烁 闪耀 3、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇人， 的动人事迹， 赞美了 ，讴歌了的深厚感情。 4、说说下列加点词语好在哪里。 （1）方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德 _，也有我们的。 （）老妇人想了半天，?从她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢 慢地爬出了地窖。 【合作探究】 5、文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写？找一找，分析一下为何要对这些内容 进行反复的描写？ （尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。 明确：1.炮火（11） 老妇人的黑色围巾（5）老妇人的动 作“跪”、“爬” （各3）烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）等内容进行了反 复交代和描写。 6、课文的最后一段表达了怎样的感情? 7、文中有没有对老妇人进行语言描写？（文中的老妇人始终未说一句话）那作者是通过什 么来进行人物刻画的呢？（作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界）请同学生们从文中找 出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人？ 8、文章非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。 【精读精练】 阅读 “做好了坟堆后，老妇人就?绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。” 回答问题。 9、为什么要对蜡烛的来历作补充说明? 10、这里的“黑色围巾”有何特殊意味? 11、这几段文字描写了老妇人的哪些细节? 12、试揣摩文中描写老妇人的心理活动。 【主题阅读】 （一） 生存的地方 有两个人在大海上漂泊，想找一块生存的地方。他们找到了一座无人的荒岛，岛上 虫蛇遍地，处处潜伏着危机，条件十分恶劣。 其中一个人说：“我就在这里了。这地方现在虽然差一点，但将来会是个好地方。” 而另一个人不满意，于是他继续漂泊。他终于找到了一座鲜花烂漫的小岛，岛上已有人家， 他们是18世纪海盗的后裔，几代人努力把小岛建成了一座花园。他便留在这里做小工，很 快就富裕起来，过得很惬意。 过了很多很多年，一个偶然的机会，财大气粗的他经过那座他曾经放弃的荒岛，他 决定去拜访老友。岛上的一切使他怀疑走错了地方：高大的屋舍整齐的田畴，健壮的青年，活泼的孩子? 老友过早衰老，但精神仍然很好。尤其说起变荒岛为乐园的经历时，更是神采奕奕。 最后老友指着整个岛说：“这一切都是我双手干出来的，这是我的小岛。”那个曾错过这个 地方的人，什么话也说不出。 是的，生活 _：有些人再辛苦、再困顿，但他奋斗了，他是生活的主人；有 些人再舒适、再富足，但他缺少艰难的创造和奋力的拼搏，他始终自豪不起来。 13、第二段的“他们”指哪些人？“把小岛建成了一座花园”中“花园”是什么意思？ 14、第三段“岛上的一切使他怀疑走错了地方”句承上启下，照应了上文什么语句？引 出下文什么内容？ 15、老友说“这是我的小岛”。这句话的言外之意是什么？ 16、来访者过得很惬意，为什么听了老友的经历什么话也说不出？下文为什么又说他始 终自豪不起来？ 17、结合文中两个人的生活道路简要谈谈你打算如何寻找自己人生的立足点，开创全新 的人生。（二） 生死攸关的烛光 ? 第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼 小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。 ? 伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全， 她想了许多方法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装着情报的 小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗 过了德军的搜查。 ? 一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的 蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结 束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上：“瞧，先生们，这 盏灯亮些。”说着轻松把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。 ? 轻松没有持续多久，中尉又把烛芯重新点燃：“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。” 他说。 ? 时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去 搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走