小谈班主任工作经验

1/4小谈班主任工作经验一晃都四十多岁了，教师生涯也近二十年。感觉时间有时过的特别快，有时过的特别慢。快呢当然是在指放假了，慢呢自然是每个学期的工作日，尤其是在担任班主任的这十几年，感觉自己就是个“痛并快乐者”。经历苦痛时，简直是在熬，我也曾想过放弃，但最终我还是选择了坚持。有时我很欣赏自己的这份坚持，因为它让我随后体会到了人世间最美的情感和人生中最大的幸福。不仅仅结果是快乐的，更重要的是在过程中，我也得到了学生的信任、理解、支持、宽容还有永恒的尊重。当你看到几十双求知的眼睛是那样真诚坦白、天真无邪，神圣感就会莫名的占据你的心灵；当你看到一批批学生走向大学，走向社会，一种成就感就会油然而生我的生活是充实的，付出是有价值的，生命是实有意义的。每年的节日，学生们频繁的短信、贺卡使我的虚荣心得到了极大的满足。我知道叶圣陶先生的“学生本位论”即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，应该成为我们班主任工作的出发点，这是教师的天职，也是班主任工作的本质。说到班主任工作，宏观的说无非是两点一是班级2/4管理，二是德育教育。随着时代的发展，现在还应加上一点心理疏导。具体地说从学习到生活涉及的方方面面都要去管，无为有句俗话“当主任不能当班主任，当组长不能当监考组长”其实这里面道出一个真谛，那就是班主任和监考组长责任重大。班主任工作包括管好班级纪律、日常行为规范，每周一次的班会，期末写评语，平时找各类学生谈话，协调生生关系、师师关系、师生关系，甚至学生与家长的关系，有些想不到的事情，你也得去管，所以我常常感觉到很累，是难言的苦涩，揪心的焦灼，无尽的担扰常常让我失眠，甚至是这让我写这份经验总结都感到无从下手，要写的东西太多了，太乱了。因水平有限，我就随便谈几点吧。一、用信任去唤醒沉睡的心灵信任是老师尊重学生人格的具体体现。任何人都希望别人相信自己，同样，任何学生也都希望老师信任自己，在学生心灵深处再没有比信任更宝贵更需要的东西了，从一定意义来说信任是学生最大的安慰和荣誉，也是激发学生发奋图强，克服困难、改正错误、天天向上的巨大的教育力量。相反，老师不信任学生，学生就会疏远老师，师生感情肯定淡薄。在实践中我们也有不少这方面的教训。老师信任好学生，更要信任后进学生，对犯了错误的学生要倍加信任。比如以往有一届我们班有位应该说各方面表3/4现很差的学生，班上同学都不太搭理他，使他丧失了自尊心和自爱心，多次找他谈话，效果不太明显，终于一个机会来了，那就是开校运动会，我当着班上所有学生的面前宣布将班费二百五十多元交给他，让他负责搞好运动会的各项开支，他很诧异，根本没想到我会把这么重要的工作交给他，这里涉及到钱，他被一种模模糊糊的荣誉感冲击着，问我“老师你怎么会想到我”我说“我们班每个人都能做好这件工作，你当然能做好这项工作了”结果他带了一个表现不太好的学生一道胜利的完成了这项工作。班上运动员们非常满意，账目一公开，用的恰到好处。有的同学说，我们老班眼睛真毒，看人看的这么准，其实我思想上是作了充分的准备的，大不了我出那二百多块钱，但我得到了一个经验，老师要用自己心灵的火花点燃较差生感情的灯盏，用信任去唤醒那沉睡的灵魂。记得有一次运动会报名，有个3000米男子的项目一直没有人报，后来有个个子不高的学生问我“我报了3000米行不行”我说“当然行，我相信你不但行，而且还能坚持下来。”结果他真的跑下来了，这种坚持使他在大学毕业时获得双学位，实现了他的人生梦想。他说“每当我想学的很苦想放弃的时候，耳边总是老师的声音，你能行，而且也能坚持下来。”这既是种信任，也是一种鼓励。4/4二、多鼓励，少训斥中国有句俗话“气可鼓，不可泄”。对成人如此，对青少年更是这样，尤其是对那些思想学习较差的学生特别需要教师多鼓励。老师都明白“良言一句三日暖，恶语伤人六月寒”的道理。从教育学观点说，鼓励是坚持正面教育原则的具体体现。学生教的点滴进步需要教师鼓励他再接再励，学生有了缺点，遇到失败，更是需要教师热情的鼓励他从失败中吸取教训，克服缺点继续前进。