第二章各年龄学前儿童心理发展的主要特征

第二章 各年龄学前儿童心理发展的主要特征,“为什么小树不会走路呢？”“噢，因为它只有一条腿，而我有两条腿，太好了。”“吃包子时，包子为什么会流油呢？”“对不起，是我把它咬痛了，它哭了。”“为什么要下雨呢？”“啊，天空被乌云弄得太脏，得洗一洗了。”“为什么雨点往下掉而不往上掉呢？”“因为往下掉有地面给接着，地面是他们的妈妈。” “雨为什么又停了呢？”“准是下累了。”“为什么会打雷呢？”“黑云脾气坏，爱吵架。”,“月亮为什么有时胖、有时瘦呢？”“它有时候听妈妈的话，好好吃饭；有时淘气，不好好吃饭。”“爸爸为什么爱看电视上的足球赛呢？”“因为他自己不会踢。”“大熊猫为什么走路都慢腾腾的？”“跟它们的爸爸妈妈学的。”“长颈鹿的脖子为什么那么长？”“因为它们老想吃树顶上的叶子。”“汽车的四个轮子赛跑，谁是冠军？”“往前跑。前面的轮子是冠军；倒车时，后面的轮子是冠军。” 资料来源：广州日报,儿童心理发展年龄特征的概念 （1）陈帼眉学前心理学：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 （2）王振宇教材：我们通常把儿童心理发展的连续过程中与一定阶段的年龄相对应的相对稳定的、一般的、典型的心理特征，称之为儿童心理发展年龄特征。 （3）我们的理解：指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个年龄阶段都表现出来的与其他年龄阶段相区别的、一般的、本质的、典型的特点。剖析：（1）每个年龄阶段都有自己独特的年龄特征；（2）那些具有普遍性、代表性、有一定性质的特点才能称为该阶段的年龄特征。儿童心理发展年龄特征具有连续性和阶段性；稳定性和可变性。,连续性的表现：儿童心理发展是一个连续的过程。其心理发展的连续性表现在前后发展之间不是没有联系的，先前的发展为后来的发展打下基础，是后来发展的前提。儿童心理发展是由不断的量表和质变组织的。发展之间一般不出现突然的中断。阶段性的表现：儿童心理的发展过程和其他事物发展过程一样，是不断的矛盾运动过程。心理发展过程中矛盾运动的激化或缓和，使心理发展过程表现出不同的阶段，形成了发展的阶段性。在各个发展阶段，矛盾表现为一定的特殊性和质的特征，构成心理发展的年龄特征。年龄特征的连续性和阶段性是辩证统一的。,稳定性的表现：儿童的大脑发育有一个稳定的顺序和阶段，它是从后向前发展的。人类掌握知识经验有一定的顺序性，儿童掌握人类知识经验也必须遵循这个规律。儿童从掌握知识经验到大脑机能发生变化也要经过一个大体相同的、不断量变和质变的过程。可变性的表现：不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化。儿童所生活的时代不同，也使他们具有不同的年龄特征。教育条件不同，儿童心理发展的特征也会有所变化。年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。,第一节人生的第一年,一、胎儿期（一）胎儿发育过程 受精后8周称胚胎；受精后9周起称胎儿。 第1周：着床。 第2周：脊椎形成了，脑组织、脊髓及神经系统，还有眼睛，都具有一定的雏形，脊椎的另一头是一条小小的尾巴。 第4周：出现心脏，出现肢体萌芽，肺肝也出现雏形，脑重增加很快。 第7周：手足开始出现手指、足趾，眼睛清晰可见，整个外观近似幼儿，尾巴消失。到第八周末，胚胎已近3厘米，所有器官已初具原形。,第3个月（8-11周）：开始称为胎儿。内脏已具有功能，能吞咽羊水，变成尿液排泄出来。第九周时，男女胎儿外阴大致相似，至12周末，已显示成熟胎儿男女外阴的形态。 第4个月（12-15周）：胎儿身长16厘米，体重约120克，生长迅速。骨骼迅速骨化。皮肤出现胎毛，心率是成人的两倍。 第5个月（16-19周）：孕妇就会感觉腹内胎儿踢自己以显示其存在，这就是胎动。胎儿体长约25厘米，体重约500克。已具听力，可以开始胎教了。 第6个月（20-23周）：胎儿约30厘米长，体重约660克。呼吸系统发育还不完善。 第7个月（24-27周）：胎儿体长35厘米，体重约1000克，看起来像个小老头，有浅表的呼吸和哭泣。,第8个月（28-31周）：身长约40厘米，体重约1700克。胎儿在子宫内活动自由，胎动协调，位置基本固定，一般头部朝下。神经系统进一步完善，肺及内脏基本发育完成。第9个月（32-35周）：身长约45厘米，体重2700克左右。发育基本完成。第10个月（36-40周）：身长50厘米，体重约3000克。分娩，需要几个小时到1天，或者更长时间，经受缺氧、挤压等考验来到世间。,二、产前问题（一）常见的畸胎原有： 1、药物 2、化学物质的污染 3、放射性物质 4、病毒和疾病（二）怀孕年龄 1、母亲年龄：20-30岁 2、父亲的年龄 唐氏综合症、侏儒症、马凡综合症等,二、人生的第一年（一）出生到满月 1、适应新生活 呼吸、排泄、吃喝、温度、湿度、空间、感知觉、视力、听力、各种刺激、人际交往等 2、依靠无条件反射 新生儿的无条件反射：生来具有的、无需经过学习训练就能对外部刺激作出的反应就是无条件反射。 不具备功能意义的：抓握反射（达尔文反射）；巴宾斯基反射；击剑反射（强直性颈部反射）；莫罗反射；迈步反射；游泳反射；蜷缩反射；巴布金反射。 具有功能意义（生存意义）的：无条件食物反射；无条件防御反射；无条件定向反射。,3、条件反射出现和心理发生 （1）条件反射对儿童最初生活的意义 （2）形成条件反射的基本条件 （3）条件反射出现的时间 （4）心理的发生 4、认识世界和人际交往的开始 （1）认识世界的开始。表现是视觉和听觉的集中，也是注意发生的标志 （2）人际交往的开端母子的“眼睛对话”,（二）满月到半岁 1、视觉和听觉迅速发展 （1）视觉 （2）听觉 2、定向反射的作用增加 思考：什么是定向反射？ 定向反射：是有机体回答外界刺激物作用的基本反射活动之一,也是人们感知活动的最初基础。,3、手眼协调动作开始发生 （1）动作混乱阶段 （2）无意抚摸阶段 （3）无意抓握阶段 （4）手眼不协调的抓握 （5）手眼协调的抓握 4、开始认生 （1）认生时间：5-6个月 有了感知辨别和记忆的能力，是儿童认知发展和社会性发展中的重要变化 （2）依恋的开始,（三）半岁到周岁 1、身体动作迅速发展 （1）儿童动作发展的规律 从整体动作到局部的、准确的、专门的动作；从上部动作到下部动作；从中央部分的动作到边缘部分的动作；从大肌肉动作到小肌肉动作；从无意动作到有意动作。 （2）坐、爬、站、走的发展 2、手的动作开始形成 （1）五指分工动作的发展 （2）双手配合 （3）摆弄物体 （4）重复连锁动作,3、语言开始萌芽 语言发展的准备期 4、依恋关系日益发展 依恋关系开始发展8、9个月的孩子明显的表现出分离焦虑。 思考：早期依恋对儿童心理发展的作用？,第二节 13岁,一、神经系统的发展 包括脑、脊髓、脑神经、脊神经、和植物性神经，以及各种神经节等的发展二、动作进一步发展 1学会随意独立行走 学会直立行走 走的表现 1-2岁孩子独立行走不自如的原因？ 思考 ：独立行走对儿童心理发展的重大意义？,2、学习使用工具（1）完全不按用具的特点支配动作（2）不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长（3）主动去重复有效动作（4）能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式 思考：如何看待孩子使用工具时前进中的倒退？,三、最初的有目的的活动 1、基本生活活动 2、模仿性游戏四、言语和思维真正发生 人类特有的语言、表象、想象和思维活动，是在2岁左右形成的。 1、语言的发生发展 2、表象的发生发展 3、人类典型的认识活动形式思维的发生发展,五、出现最初的独立性 1、23岁出现第一个反抗期。独立性的出现是儿童开始产生自我意识的明显表现 思考：怎样看待儿童的第一反抗期？ 2、会正确使用“你”、“我”、“他” 思考：独立性的出现对儿童心理发展的意义？,表1：3岁前儿童全身动作发展顺序表,表2：3岁前儿童手的动作发展顺序表,第三节 36岁,从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故称为学前期，又因为这是进入幼儿园的时期所以又称为幼儿期。 3-6岁是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。,一、3-4岁 34岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。 （一）生活范围扩大 第一，生理的发展 身体结实了，精力充沛了。 第二，幼儿身体和手的基本动作比较自如 第三，语言的形成和发展使幼儿基本上能够向别人表 达自己的思想和要求 第四，同伴关系开始发展（人际交往能力的发展）,（二）认识依靠行动 34岁孩子的思维活动要依靠动作和行动进行。 第一，在做中想、在活动中思考 例如，画画 第二，思维缺乏可逆性和相对性 例如，说反话（三）情绪作用大 第一，为小事大哭，甚至全身抖动，很容易激动 第二，对成人的依恋强烈入园焦虑 第三，认识活动的无意性大情绪转移 思考：如何正确对待孩子的“反抗”行为?,（四）爱模仿 第一，模仿是3-4岁幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。（表现） 第二，良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的。培养儿童生活自理能力和良好的习惯。,二、4-5岁 45岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。（一）更加活泼好动 第一，生理原因：骨骼肌肉系统比较柔软，肌肉收缩力差，长时间保持一种姿势，会使有关肌肉群负荷过重；活动主要依靠大脑神经系统的调解，幼儿大脑的成熟度不够，兴奋过程胜于抑制过程，所以会较多的变换姿势和动作。 第二，心理原因：幼儿的认识活动依靠动作和行动，表现出来就是不停的动来动去。 第三，正常的儿童都是好动的，引导儿童多观察生活。,（二）思维具体形象 具体形象性是学前儿童思维的主要特点，这个特点在中班表现最突出。 第一，就是必须依靠事物的具体形象或表象来进行思维，不能脱离物体的形象去抽象的思维。 第二，中班幼儿理解成人的语言也常常依靠自己的生活经验。 举例：“一滴水，不起眼（肚脐眼）” 第三，记忆、注意、语言等都有具体形象性的特点。 发展儿童的表现力和创造力,（三）开始接受任务 第一，中班的幼儿开始能够接受严肃的任务，能够较好的执行指令。 第二，中班幼儿的有意注意、有意记忆、有意想象等都比3岁前有较大发展；4-5岁的坚持性行为发展最为迅速，其增长程度比34岁和56岁都大。 第三，注意培养幼儿的责任感。,（四）开始自己组织游戏 第一，4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己规定主题，自己分工，安排角色。 第二，为什么幼儿喜爱游戏？游戏是很快乐的活动，可以开心地、自由的玩，可以自选主题、自己分配角色、制定计划、使整个心理面貌都处于积极的活跃的状态。 第三，人际关系的重大变化（和成人的关系同伴交往）。,游戏对幼儿心理发展的重大意义？1、游戏是最符合幼儿心理发展水平的活动；游戏是解决幼儿心理内部矛盾的最佳途径；游戏能满足幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点。 2、游戏是对幼儿进行教育的有效手段。游戏能加快各种能力的发展 举例说明游戏能发展幼儿的哪些能力？游戏有助于幼儿良好个性的形成 思考：良好的个性应包括哪些要素？,三、5-6岁 56岁是学前晚期，即幼儿园大班的年龄。（一）好问、好学（喜欢问为什么？） 不满足于表面现象，自发性的探索、求知欲、淘气等。 思考：教师和家长该怎样