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第十四章教学工作(上),第一节教学概述第二节教学过程第三节教学原则,第一节教学概述,一、教学的意义(一)教学的概念教学是教师的教与学生的学的共同活动。(二)教学的意义教学是学校实现教育目的的基本途径。,二、教学的任务,(一)传授和学习科学文化基础知识和基本技能(二)发展学生的智能、创造才能和体力(三)陶冶学生的思想品德和美感,促进学生个性的全面、和谐和可持续发展,第二节教学过程,一、教学过程的特点(一)教学是一种特殊的认识活动1.教学内容的间接性2.教学环境的潜隐性3.教学中介的多样性4.教学发展的高效性5.教学主体的发展性,(二)教学是一种情知交融的认识活动(三)教学是一种有规可循的科学认识活动,(四)教学是一种限制性的创造性的艺术活动1.教学是一种创造性的艺术活动(1)备课是一种同质异构的艺术创造活动。(2)上课是一种异陈异现、动态生成的艺术现活动(3)评课是一种“空筐”艺术。2.教学活动是一种有限制性的艺术创造活动,二、教学过程的基本阶段,(一)教学过程阶段理论的雏型(二)教学过程阶段理论的建立(三)当代西方教学过程的阶段理论1.程序教学流派2.认知教学流派3.情感教学流派,(四)苏联的教学过程阶段理论1.凯洛夫的教学阶段理论2.巴班斯基关于教学过程的结构和环节的理论3.达维多夫的发展性教学阶段理论4.克拉耶夫斯基的教学过程阶段理论,(五)我国关于教学过程阶段理论的探索1.“六阶段说”2.卢仲衡的“自学辅导”教学3.魏书生的“六步教学法”,第三节教学原则,一、科学性与思想性相统一的原则1.以符合科学要求的内容、方法和组织形式进行教学2.根据各门学科的性质和特点,发掘教学内容的思想性3.在教学活动过程中进行思想品德教育4.教师要不断提高自身的思想水平和道德修养,率先垂范,以身教人,二、理论联系实际原则,1.正确处理理论知识与实际经验之间的关系2.理论联系实际可以有多种多样的方式,三、因材施教原则,1.研究了解与科学诊断相结合,是因材施教的基础2.全面发展与因材施教相结合,是因材施教的保证3.“大面积丰收”与培养尖子相结合,是因材施教的目标,四、循序渐进原则,1.正确处理五种序之间的关系2.适时而教3.系统地传授新知识4.循序渐进还要注意教学环节之间的衔接,五、最优化原则,1.在确保质量的前提下提高教学效率2.全面考虑教学中的各个因素。,六、直观性原则,1.直观教具的选择和运用,要以教学目的、教材内容的特点和学生已有的知识经验为依据2.直观教具的演示和现场的观察,要与教师的言语指导相结合3.指导学生自制直观教具和学具,七、启发性原则,1.激发学生正确的学习动机2.启发学生积极思维,培养主动探究精神3.教给学生正确的思维方法,养成良好的思维习惯和思维能力4.发扬教学民主,形成良好的师生关系,
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