大班教研组幼小衔接专题研究

大班教研组幼小衔接专题研究 编导语：幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。 幼小衔接专题研究是这学期大班组的教研工作重点之一。 幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。 “幼小衔接”的目的和意义： 幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的脱节现象，我们幼儿园大班组让幼儿在大班阶段，开展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。 “幼小衔接”活动的前期准备工作（一）开展培训工作1、教师培训 让大班年级组的老师对“幼小衔接”工作引起充分的重视，深入了解“幼小衔接”的目的和任务，结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接”活动。2、家长的培训 各班在新学期家长会上介绍本班幼小衔接活动计划，让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，才能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。 开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。如给家长做怎样帮助幼儿做好入学前的准备的讲座。与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。（二）环境准备 1、大班年级桌子布置成小学形式摆放。让幼儿在思想上树立“升入大班，长大了”等意识。从而在思想上有初步准备。（三）学习用品准备 学习用具：请家长给每个幼儿准备书包、文具盒、铅笔两支、橡皮等。“幼小衔接”活动内容教育活动 （一）日常教育活动采取的教育内容和方法。 按照“幼小衔接”活动的重点培养内容为方向，展开有针对性的教育活动。1、培养幼儿的学习能力。（1）适当延长集体活动的时间。 在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班上学期集体活动时间不变，下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。 （2）养成按时完成任务的习惯。 方法：可以布置一些手工或阅读作业，请家长辅导幼儿按时完成，帮助幼儿建立时间概念等。（3）加强阅读能力的培养 方法：坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。幼儿坚持每天都带一本图书到园和小朋友进行分享阅读，晚上带回家。（4）增加识字量 方法：大班幼儿对认读文字感兴趣，喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。因此我们利用电教活动播放识字动画增加幼儿的识字量。还通过“字宝宝”等来认识汉字等。（5）养成自我管理学习用具的好习惯。 方法：通过展开专门的教育活动（漂亮的文具盒、我的好朋友书包等），让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧，教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。（6）看书、写字姿势正确的好习惯。 方法：开展专门的教育活动，对如何正确看书（看书的姿势及用眼问题）、正确握笔的方法、写字的姿势等，让孩子养成良好的习惯。2、培养幼儿良好的生活习惯。（1）遵守幼儿园的作息时间。 方法：开展活动让幼儿了解遵守作息时间的意义，并逐步了解自己在幼儿园的作息时间表，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。为能遵守小学作息时间奠定基础。（2）培养幼儿养成早起的习惯。 方法：班级以不同的形式和方法，激励幼儿早起，参加幼儿园的早操活动同时开展家长工作，让家长配合，让孩子顺利适应小学生活。（3）自己的事自己做。 方法：教师提供幼儿机会，让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动，如自己穿衣、收拾图书和玩具、自己擦桌子、积极参加值日生活动、自己的衣物自己管理等。要求家长也在家庭中提供相应的机会，增加幼儿的生活能力。3、培养幼儿的运动能力。方法：（1）积极锻炼，提高出勤。 各班教师鼓励幼儿积极参加幼儿园的早操，户外活动等，增强幼儿体质。鼓励幼儿不随便请假，提高班级出勤率。（2）每名幼儿必须学会跳绳和拍球等方法。年级活动上展开竞赛。、培养幼儿的心理适应性。（）带着孩子们到小学参观。 各班争取家长配合组织幼儿到幼儿园附近的学校参观。如：小学校园的各种设置、学生的学习环境、学生在学校应该遵守的校规、校纪等情况；在参观的过程中，请家长不失时机地引导孩子们去感受学校生活和幼儿园生活的不同。让孩子们感受学校生活与幼儿园生活的不同之处，从而激发孩子们渴望上学的积极性和渴望当一名小学生的愿望。（）家长开展对孩子心理适应的培养。 如：孩子的学习意识、学习习惯，孩子的作息时间、孩子的各种生活能力（自我管理、与他人交往、应付突发事件、安全意识等）、孩子的心理素质等。 家长还要鼓励孩子养成早睡、早起的好习惯，为孩子顺利地走进学校生活做好充分的心理准备。（4）增加识字量 方法：大班幼儿对认读文字感兴趣，喜欢在故事的文字中主动认读自己认识汉字。因此我们利用电教活动播放识字动画增加幼儿的识字量。还通过“字宝宝”等来认识汉字等。（5）养成自我管理学习用具的好习惯。 方法：通过展开专门的教育活动（漂亮的文具盒、我的好朋友书包等），让幼儿学会使用学习用具以及怎样保护学习用具，重要的方面是让幼儿使用书包、文具盒等学习用具来管理自己的物品。让幼儿了解学具在书包里的摆放顺序，教幼儿掌握整理书包的一般技巧，教幼儿懂得爱护书本是小学生的责任的道理。（6）看书、写字姿势正确的好习惯。 方法：开展专门的教育活动，对如何正确看书（看书的姿势及用眼问题）、正确握笔的方法、写字的姿势等，让孩子养成良好的习惯。2、培养幼儿良好的生活习惯。（1）遵守幼儿园的作息时间。 方法：开展活动让幼儿了解遵守作息时间的意义，并逐步了解自己在幼儿园的作息时间表，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。为能遵守小学作息时间奠定基础。（2）培养幼儿养成早起的习惯。 方法：班级以不同的形式和方法，激励幼儿早起，参加幼儿园的早操活动同时开展家长工作，让家长配合，让孩子顺利适应小学生活。（3）自己的事自己做。 方法：教师提供幼儿机会，让幼儿开展自我服务和他人服务性的活动，如自己穿衣、收拾图书和玩具、自己擦桌子、积极参加值日生活动、自己的衣物自己管理等。要求家长也在家庭中提供相应的机会，增加幼儿的生活能力。3、培养幼儿的运动能力。方法：（1）积极锻炼，提高出勤。 各班教师鼓励幼儿积极参加幼儿园的早操，户外活动等，增强幼儿体质。鼓励幼儿不随便请假，提高班级出勤率。（2）每名幼儿必须学会跳绳和拍球等方法。年级活动上展开竞赛。、培养幼儿的心理适应性。（）带着孩子们到小学参观。 各班争取家长配合组织幼儿到幼儿园附近的学校参观。如：小学校园的各种设置、学生的学习环境、学生在学校应该遵守的校规、校纪等情况；在参观的过程中，请家长不失时机地引导孩子们去感受学校生活和幼儿园生活的不同。让孩子们感受学校生活与幼儿园生活的不同之处，从而激发孩子们渴望上学的积极性和渴望当一名小学生的愿望。（）家长开展对孩子心理适应的培养。 如：孩子的学习意识、学习习惯，孩子的作息时间、孩子的各种生活能力（自我管理、与他人交往、应付突发事件、安全意识等）、孩子的心理素质等。 家长还要鼓励孩子养成早睡、早起的好习惯，为孩子顺利地走进学校生活做好充分的心理准备。机关幼儿园幼小衔接专题研究-系列报道（三）机关幼儿园在大班后期对幼儿进行专门的训练和指导，培养良好的学习习惯，帮助幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势等。近期组织大班幼儿进行“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录像，这些活动都收到了很好的效果。在此基础上我们还在常规要求上有所提高，如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间等。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强了对幼儿注意力和思维敏捷性的训练。此外，我们对大班幼儿生活能力的培养作为生活活动的重点，培养幼儿的任务意识、独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，如：开展自我服务类活动，自己的被子自己整理等，并请家长协助在家庭中提供相应的机会，增强幼儿的生活能力等方面。课题小结：在科学活动中体现幼小衔接 幼小衔接专题更新：2007-1-25阅读： 课题小结：在科学活动中体现幼小衔接自幼儿升入大班以来，我们大班教研组老师普遍反映，家长面对幼儿升学择校的竞争，要求幼儿园在教学上多做算术题、多识字，以便能考上好的学校，适应其小学的学习环境。但这又与幼儿园教育纲要相矛盾。因为幼儿园的教育是将培养儿童的情感、态度、能力等视为目标的落脚点。面对家长的要求和小学与我们在教学方式的不同，如何做好这方面的衔接。我们教研组决定将幼小衔接问题作为我们的教研课题。那么，是在智力上，还是在非智力上的衔接呢？通过参观小学，在与小学老师座谈中，了解到幼儿园的孩子进入小学学习后知识的学习上没问题，而在倾听习惯、任务意识、规则意识等行为和能力上存在问题。因此我们以科学领域为研究的切入点，对幼儿非智力因素作为重点培养，为幼儿一生的可持续发展奠定基础。一.倾听习惯的培养良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证。但是，目前大多数幼儿园的孩子在这方面的习惯上还没养成，表现出：有插话的，有自己回答完问题就不听别人的意见或建议的，有的还在做自己喜欢的事没有听老师或同伴讲等等。这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。所以，从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。那么我们在科学探究活动中注重了这样几个环节，1）向幼儿提出问题。这一环节是吸引孩子注意倾听要求的好时机，幼儿只有听清了教师提出的问题，才能很好地完成下面的活动。2）幼儿提出假设。在阐述自己的见解后，要求幼儿要仔细听别人与自己的那不一样，这样又进一步培养幼儿的倾听习惯。3）活动进行中。有时在活动过程中会出现一些问题，需要教师在全体幼儿中进行指导时，就要求幼儿必须放下手中的事，注意倾听老师的话。4）最后的经验分享。这个环节最容易出现幼儿争先恐后发言的场面，因此教师必须把握好。可以看出，倾听习惯的养成不是专门的教育活动能完成的，而是要在活动的各个环节中逐渐养成。 另外，培养幼儿倾听习惯同样需要我们成人的垂范及家园的配合。如教师在听幼儿讲述时，必须要仔细、认真地倾听，不要任意打断幼儿的讲话，待幼儿讲述后再提出自己的意见和看法。如何形成家园的合力，我们可以利用家长学校、家长园地等形式向家长宣传培养幼儿倾听的好的教育方法，让家长知道培养幼儿良好的学习习惯要比多认字、多做数学题更有利于幼儿长远的发展。二.任务意识的培养 幼儿入小学后，由于文字的经验少，老师布置的作业或一些任务主要是靠口头传授。因此在幼儿园我们就要培养幼儿有任务意识、有责任心，知道老师布置的事一定要完成。那么如何在科学领域中培养幼儿的任务意识呢？ 首先，教师把要让幼儿完成的任务交待给家长，如带一些废旧材料，或到户外去观察、去做纪录等，由家长帮助幼儿共同完成任务。 其次，教师直接将任务交待给 幼儿。由家长提醒幼儿老师有什么任务需要完成，来增强幼儿完成任务的意识。最后，能让幼儿主动告诉家长，老师要求做什么，需要完成。这样循序渐进地培养，使幼儿逐渐形成良好行为习惯，从而树立任务意识。三.规则意识的培养幼儿进入小学后，立即进入学校的“规则海洋”。小学的学习有较强