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学习吕传汉教授讲座的心德体会 2014年5月10日至11日，有幸听取了贵州师范大学的吕传汉教授六个小时的教学：在教学过程中，吕传汉教授的教学非常严谨，教学环节安排总是一环扣一环。对于我能有机会听取一位76岁老人的教学, 真是受益匪浅,真是听君一句话，胜读十年书啊。“当今世界，是人才竞争的世界，培育创新型人才，是国家发展的根本大计。”吕教授借麦肯锡公司形象地证明了聚焦课堂教学研究，促进创新人才成长重要性。通过听取他的课后，让我更加明白课堂上多鼓励学生个性化地学习数学知识，多提倡解决问题的多样化，让数学课堂充满生命的活力，课堂上，多鼓励学生表达自己观点及想法，在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，不断地对自己的想法进行反思和分析。更好的引导学生间的多交流探讨，尽量让小学数学课堂充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。通过学习我更加认识到“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。作为老师，要大胆质疑，深入实践，教书育人的同时育人育己，不断反思前进。吕教授重点强调了一种培养创新人才的有效模式：“情境问题”教学模式。他说，教学过程中，应通过教师的“精讲”促成学生的“精学”；在信息的总体构成上，要由长期稳态的“双基”发展为“四基，即发现、提出、分析、解决问题的能力；在思维方式训练上，注重学生“演绎和归纳”的双向思维的培养。吕教授还通过介绍优秀教师 “轴对称图形”“用数对确定位置”“弧长及扇形的面积”等教学案例指出，作为教师，要灵活运用基本教学模式和理念，在教学实践中反思前进，努力形成自己的教学模式，让学生成为学习的主人，感悟创造。最后一首教学反思歌“
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