学生的偷窃行为

“学生的偷窃行为”教育小结 学生偷窃同学的财物这一不良习惯在许多学校中都比较常见，小至橡皮、铅笔、钢笔，大至学习机、钱。当然，这里的“偷窃”与法律意义上的偷窃有所不同，有专家研究表明，小学阶段的孩子自我意识还不够明确，他们的“偷窃”只能算是一种不诚实的占有行为。然而，不管是何种意义上的“偷窃”，都是不良品质的表现。卢梭说过：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁那种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，乃至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。” 因此，我们必须认真地对待小学生的“偷窃”行为，及时地进行矫正，既要保护受害人的权益，追回损失，又要正确引导教育偷窃者，使其改邪归正，悬崖勒马。然而要想做好这项工作并不容易，因为我们面对的是活生生的孩子，他们有个性，有情感，有思想，光靠严厉的批评、责骂、惩罚是不够的，必须走进孩子的心灵，只有了解了他们“偷窃”的真正原因才能有的放矢地进行教育。现就本班王志勇的偷窃行为的转化工作做一小结。 一、学生的基本情况 王志勇，男、11岁，该生聪明，学习成绩中等，但嘴比较谗，爱买零食吃，有拿父母钱去买零食吃的习惯，还被班里的同学揭发他拿别人书包的钱及漂亮的文具等。 二、行为原因的分析 该生在被发现偷窃东西时，他矢口否认，经过老师几天访问调查，找学生进行证实以及对他讲道理，他终于承认了自己行为，而引起该生偷窃行为的原因有： 1、家庭教育因素 父母在得知该生有私自掏父母的钱买东西吃时，并没有给予及时的重视和教育，导致偷窃同学的钱物。 2、外界环境因素 该生比较早熟，认识了一些高年级的学生，而这些学生就乘机教他到小店行窃，这些侥幸的成功鼓舞他继续偷窃。 3、自身因素 该生自小养成比较嘴谗的习惯，十分爱吃零食，如果手上没有零钱就向别人讨或要别人请他吃，一但这一目的没有达到就自然而然伸手拿。三、行为纠正及引导 1、培养学生的自身素质 针对他的偷窃行为，不能一味地严厉惩罚，采取严厉惩罚和耐心教育相结合的方法。在教育引导过程中，使他认识到自己的行为不好，是得不偿失，同时鼓励他努力克服、纠正，只要她以后不再偷别人的东西，老师、同学和家人都仍会喜欢他、信任他，大家还是会爱他的。况且任何一个人不可能得到自己所希望的一切事物，不属于自己的东西绝对不能要，不能拿。 2、帮助学生树立羞耻心 他偷拿别人物品时很可能没有意识到这是一种可耻的行为，我们在教育的时候不妨从这方面着手，首先我从思想上对他进行教育，严肃地向他指出，不经过别人同意而拿别人物品是一种可耻的行为，引导和鼓励学生亲自归还物品和向同学道歉。心理学研究证明，羞耻心是克服消极因素、自觉抵制不良言行诱惑的一种精神力量，只要学生具备了羞耻之心，不良行为就会慢慢改掉。 3、对学生进行思想品德和行为习惯教育 他出现偷窃行为，心理负担较重。担心被人发现，暴露后又担心教师责骂、同学讽刺。这时候，教师应该察言观色，及时掌握学生的心理，辅以必要的疏导，使其尽快解除心头之虑。我们可以晓之以理，和他重温学生守则有关内容，讲述诚实为人的道理，强调诚实的可贵，指出偷窃的危害；可以动之以情，用生动的故事打动其心扉，用老师殷切的言语启发其思想，甚至轻描淡写地淡化问题的严重性，减轻他的心理压力，使问题迎刃而解。 4、教师要发挥示范作用 教师的言行举止对学生的影响是很大的，为人师表，教师要做到言行一致，以高尚的师德，良好的个性品质教育学生，发挥“示范”作用，为学生树立“立身做人”的榜样，做到以德感人，以德服人，以德育人，促进他提高觉悟，改正缺点，做一个堂堂正正的人。 5、开展丰富多彩的集体活动 丰富多彩的集体活动可以让学生培养自己的兴趣爱好，如各项体育活动、主持班级的劳动任务等，这些刺激、紧张、担当的经历不但可以让学生找到生活的乐趣，从中证明自己的能力，同时还可以培养他的集体意识，让他能多为别人考虑，不再以自我为中心。 6、加强与家长的密切沟通 当他出现偷窃行为时，及时与家长取得联系并达成共识，学校和家庭相互配合对学生行为进行严肃批评和教育。我采取了多种形式的家访，一是登门造访，把学生的具体情况如实向家长反映，同时了解该生的家庭情况、家庭教育方法，针对其生长环境找出问题的症结，争取家长的支持和配合。让父母减少或消除引孩子这种行为的外在条件，细心观察并发现孩子的不良行为，及时引导。二是利用家长来校接送孩子，电话联系等方法与家长密切沟通。让其父母给予孩子热情关怀，让他感到家庭的温暖，逐渐克服这种不良行为。控制孩子与品行不好的学生交往，教会孩子辨别善恶，认识美丑。这样做，一来能够双管齐下，共同教育，使学生在心理上感受到一种压力，认识到这种行为为家庭所不容，为学校所不许，为社会所不齿。同时，也有利于提醒家长注意教子方法，培养孩子完善的人格。 1、引导家庭教育 在教育孩子方面，与学生家长谈话、沟通并达成共识，学校和家庭相互配合对学生行为进行严肃批评和教育。让父母减少或消除引孩子这种行为的外在条件，细心观察并发现孩子的不良行为，及时引导。另一方面，让其父母给予孩子热情关怀，让他感到家庭的温暖，逐渐克服这种不良行为。控制孩子与品行不好的学生交往，教会孩子辨别善恶，认识美丑。 2、培养学生的自身素质 针对他的偷窃行为，不能一味地严厉惩罚，采取严厉惩罚和耐心教育相结合的方法。在教育引导过程中，使他认识到自己的行为不好，是得不偿失，同时鼓励他努力克服、纠正，只要她以后不再偷别人的东西，老师、同学和家人都仍会喜欢他、信任他，大家还是会爱他的。况且任何一个人不可能得到自己所希望的一切事物，不属于自己的东西绝对不能要，不能拿。 四、教育引导成效 经过两个多学期老师和家长的共同努力，这个学生基本上没有和品行不好的学生交往，知道了善美丑恶，没有出现偷窃行为，嘴谗、贪小便宜的陋习仍时有发生。但每次，我们发现问题都能即使给予纠正。该生在得到老师