将竞争机制引入小学英语课堂

将竞争机制引入小学英语课堂教育教学好比一湖春水，无风之时亦无涟漪，碧波荡漾方能彰显旖旎风光，如何才能一石激起千层浪呢？如何在有限的课堂时间里让学生主动、积极地参与课堂活动并能高质量地完成教学任务，是每一个教师需要反复考虑的问题。在我们课堂教学中可用的方法很多，经过多年的教学实践，我感觉在英语课堂中引入竞争机制是一个不错的方法。 在小学生的成长历程中，他们的心理会发生阶段性的变化。但是无论在哪个年龄阶段，无论是谁都渴望被肯定，渴望在挑战中获取胜利的满足感，尤其是小学生，他们天真活泼有种初生牛犊不怕虎的精神，他们喜欢竞赛，愿意在竞赛中努力拼搏迎风翱翔锻炼自己的羽翼。我所任教的班级中，有的班级上课死气沉沉的，孩子们积极性不高。即使我在讲台上使出浑身解数，也难以激发起他们的学习热情，取得他们的共鸣。几番尝试后，我有意识地将竞争机制引入到课堂教学中，此举不仅激发起了孩子们的学习兴趣，还促使了组员互相帮助，共同进步。因此，我意识到应用好了竞争这一把神奇的钥匙，可以开启智慧 ，可以激活一潭死水，可以使个人的智慧与集体的智慧相结合，形成强大的力量。采用竞争机制，我认为应该做好以下几点：，1、合理排位，恰当分组根据学生的学习水平精心排列座位，方便他们互相帮助。我把全班分成四个大组，每个大组又包含3个学习小组，把各小组的学生分别编号。在分组时务必使每个小组的总体学习水平基本相同，不能出现水平相差悬殊的小组，否则会丧失竞争的公平性，使学生的兴趣就会大大降低，起不到应有的激励效果。平时简单易查的作业如单词、课文抄写，或是课文表演等就让小组间互相交换检查，分等次计分，计入到小组中。2、培优补差，关注全体没有也不可能有抽象的学生。教育的技巧和艺术在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到获取知识后成功的乐趣。在英语课堂上，我力求做到无论这个同学学习基础怎样，只要他努力，甚至只要这节课上努力，就能获得加分的机会。在教学中，差生往往自信心不足，经常游离于课堂活动。为了提高差生的积极性，在小组竞争中，我一般让不同小组的同一号学生进行竞争：如每个组的3号，比赛看看哪个同学课文能背下来；每个组的一号，看谁背得比较熟练。对于同一个问题，如果四号的学生能回答，就不用三号的学生。简单问题，尽可能让给学习较差的学生回答，差生回答问题还能给组内赢得双倍的分。为了使自己的小组能够在比赛中胜出，很多优生往往会放弃自己表现的机会，努力教会差生，让差生有了更多展现自我的机会。这样一来，优生自觉地当起了小老师，帮助差生学习，使全体同学在互帮互助的氛围中下共同成长。3、及时鼓励，定期奖励激励之于孩子，犹如阳光之于种子。美丽的花朵在激励中绽放，在责备中凋零。尤其是小学生，他们的表现欲望非常强，喜欢引起别人的注意，他们的一举一动都期待着老师的评价。而一次成功所带来的喜悦，往往会在很长一段时间里激励他奋发前进。在教学中，老师要尽可能及时诚恳地表扬表现优异的小组和同学。竞争可以用于对话的朗读、情境对话、课堂练习、单词的书写以及分角色表演中。可以一对一的PK,亦可以集体成绩相比较。每天上课前，我做的第一件事就是在黑板上写1、2、3、4四个数字，分别代表四个大组，以备计分。把课堂上每组的得分记下来，课堂结束时，当堂给予表扬，或给他们鼓鼓掌，或说一句Congratulations to you等等。到月末，统计各组的总分，优胜组内再评选出优秀小组，小组成员发一定的奖品以示奖励，并定期举行隆重的发奖仪式，让学生充分感到得奖是一件多么光荣的事。4、重视心理疏导小学生以形象思维为主，不易控制自己的情感，对新鲜事物具有强烈好奇，但很快容易转移。针对这些心理特点，竞争方式方法不能过于呆板，要符合低年级学生的心理特点。而且有竞争就有强弱之分，弱者必须承受得住失败的打击。竞争中应保持学生心理稳定，避免情绪大起大落。让孩子明白，只要自己肯努力，在竞争之中保持良好的合作，团结一心，人人都有成功的机会。人的一生中充满了各种竞赛和竞争，成功有先后，胜利会迟早，所以每个人都应以乐观向上的态度投入竞争。对于在竞争中失败的组，教师要及时疏导，引导他们克服自卑心理，选好努力的方向，团结起来，下决心追赶上去，以免产生自暴自弃或嫉妒的思想。但是竞争机制不可无节制地滥用，要注意选择适合的环节和课堂时间的分配，还要兼顾个人与整体。在竞争机制中教师的目的与学生的目的是不同的，学生是为了战胜别人战胜自己，在竞争中获得进步的满足感，得到老师的嘉奖；老师呢是为了调动学生的学习积极性，是一种教学策略。所以为了学生的发展我们在运用竞争机制时不要忘记因材施教，不要忘记每个孩子都是竞争中的主角。同时教师还要在日常课堂教学中培养学生良好的学习习惯，形成学习策略。引入竞争机制一段时间后，学生们逐渐形成了竞争的习惯，并且我在操作中，激起了孩子们的学习热