教师招聘心理学习题精选班讲义-石杨平

( (共共共共 3 3 讲讲讲讲) ) 主主主主讲讲讲讲老老老老师师师师：石石石石杨杨杨杨平平平平 教师网课程 第2页 客服电话目录目录 普通心理学真题讲解 . 1 第一讲 . 1 普通心理学学科架构 . 1 第一章 普通心理学绪论 . 1 第二章 感知觉 . 3 第三章 想象与思维 . 5 第二讲 . 7 第四章 注意 . 7 第五章 记忆 . 8 第三讲 . 11 第六章 情绪与情感 . 11 第七章 意志 . 12 第八章 需要、动机与兴趣 . 12 第九章 能力、气质与性格 . 14 普通心理学真题讲解普通心理学真题讲解 主讲：石杨平 第一讲第一讲 普通心理学学科架构普通心理学学科架构 第一章第一章 普通心理学绪论普通心理学绪论 题型：单选 单选题 1.（湖南 11 年） 冯特和铁钦纳是（）学派创始人 A 构造心理 B 格式塔 C 行为主义 D 机能主义 （1）构造冯特、铁钦纳 教师网课程 第2页 客服电话意识：感觉、意向、激情 （2）机能詹姆士、杜威、安吉尔 意识功能：适应环境 （3）格式塔：韦特海默、苛勒和考夫卡 心理是一个整体，整体不能还原为各个部分。 2.（湖南 11 年）听觉中枢位于( ) A颞叶 B额叶 C枕叶 D顶叶 3.（浙江 10 年） _在德国莱比锡大学建立世界上第一个实验室，使心理学成 为一门独立的科学。 A、魏特海默 B、费西纳 C、冯特 D、韦伯 4.（浙江 10 年） 心理学史研究人的_发生、发展及其规律的科学。 A、心理现象 B、认识过程 C、心理过程 D、个性心理 5.（浙江 08）下面不属于个性倾向性的是（ ） A.信念 B.兴趣 C.动机 D.气质 教师网课程 第3页 客服电话第二章第二章 感知觉感知觉 题型：单选 单选题 1.（山东 10 年）由于塌方在矿井下停留多日的工人，在抢救出来时要注意保护他们的眼 睛。这一做法的心理学依据是（ ） A.明适应 B.暗适应 C.后像 D.视觉对比 2.（浙江 10 年）黑色皮肤的人牙齿特别白，这是一种_现象。 A、适应 B、联觉 C、对比 D、融合 3.（湖南 11 年） “入兰芝之室，久而不闻其香”描述的是（ ） 。 A、适应现象 B、听觉适应 C、嗅觉适应 D、味觉适应 4.（湖南 11 年） 教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是 利用了知觉的( )特性。 A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 5.（安徽 10 年）看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的() A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性 教师网课程 第4页 客服电话6.（湖南 11 年）教师在教学过程中，对重点要放慢语速，提高声音，是利用心理学中知 觉的（ ） A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性 7.（浙江 10 年）一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是 白粉笔，这种知觉特性被称之为_。 A、知觉选择性 B、知觉整体性 C、知觉理解性 D、知觉恒常性 8.（四川 12 年） “外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（） A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性 9.（湖南 11 年） 当一个人的外表具有魅力是，他的一些与外表无关的特征也常常被肯 定，这种现象被称为( ) A宽大效应 B晕轮效应 C中心品质 D刻板印象 10.（广东 12 年） 通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫 等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的（ ） A. 近因效应 B. 社会刻板效应 C. 晕轮效应 D. 首因效应 11.（福建 10 年） 古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨时长”描写的心理现象是 A空间错觉 B时间错觉 C运动错觉 教师网课程 第5页 客服电话D视觉错觉 第三章第三章 想象与思维想象与思维 题型：单选、简答 一、单选题 1.（湖南 10 年） 王晓明同学在阅读西游记时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空 的形象，这属于（ ） A、无意想象 B、创造想象 C、再造想象 D、幻想 2.（山东 10 年） 下列选项中，属于再造想象的是（ ） A.鲁迅先生创作的“阿 Q”形象 B.各种神话、童话中的形象 C.建筑工人根据建筑蓝图想象出的建筑物的形象 D.人们看见天上的浮云，想象出的各种动物的形象 3.（福建 10 年） 我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”时，头脑中浮现出广 袤的大草原水草丰美，牛羊成群的景象，这是 A再造想象 B创造想象 C幻想 D空想 4.（福建 10 年） 北京奥运会场馆“鸟巢”的设计者主要运用的是（ ） A常规思维 B创新思维 C动作思维 D逻辑思维 5.（湖南 11 年） 创造性思维的核心是（ ） A发散思维 B聚合思维 C形象思维 D抽象思维 教师网课程 第6页 客服电话6.（湖南 11 年） “础润而知雨，月润而知风”主要体现思维的（ ） A 概括性 B 间接性 C 直接性 D 敏捷性 7.（湖南 11 年） 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答 案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方 式是( ) A发散思维 B形象思维 C抽象思维 D直觉思维 二、简答题 1.（湖南 11 年） 思维品质主要包括哪些方面？ （1）思维的深刻性。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、 深度和难度。 （2）思维的灵活性。灵活性是指思维活动的灵活程度。 （3）思维的敏捷性。敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。 （4）思维的批判性。批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。 （5）思维的独创性。独创性即思维活动的创造性。 教师网课程 第7页 客服电话第二讲第二讲 第四章第四章 注意注意 题型：单选、判断、简答 一、单选 1.（安徽 10 年）一名教师走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( ) A无意注意 B有意注意 C有意后注意 D随意注意 2.（安徽 10 年）有预定目的、需要一定意志努力的注意是( ) A随意注意 B不随意注意 C随意后注意 D无意注意 3.（广东 10 年）注意的两种最基本的特征是（ ） 。 A.指向性与选择性 B.指向性与集中性 C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性 4.（福建 12 年）研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性 的加强和减弱。这是（ ） A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的范围 D.注意的起伏 二、判断 1.（浙江 10 年） “一目十行”属于注意的分配。 2.（四川 12 年） “侧耳倾听” 、 “举目凝视” 、 “屏息”等现象都是注意的外部表现。 三、简答题 （浙江 10 年）引起和保持有意注意的条件和方法是什么？ （1）加深对目的任务的理解。有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体， 教师网课程 第8页 客服电话有意注意就越容易保持。 （2）合理组织活动。活动组织得是否合理关系到有意注意的保持。 （3）对兴趣的依从性。间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活 动本身枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动，直到任务完成。 （4）排除内外因素的干扰。 第五章第五章 记忆记忆 题型：单选、判断、简答 一、单选 1.（浙江 10 年）我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种 现象称为( ) A高原现象 B遗忘现象 C舌尖现象 D回忆现象 2.（安徽 10 年）一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存得时间短、保存量大，编 码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是() A感觉记忆 B短时记忆 C长时记忆 D动作记忆 3.（广东 10 年）在学习了新知识之后，遗忘内容的百分率最大的时期是（ ） ，因此复 习要及时。 A.两天之内 B.一周 C.两周 D.一个月 4.（安徽 10 年）短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为（ ） A、0.5 秒到 1 分钟 B、5 秒到 1 分钟 C、1 分钟到 2 分钟 D、0.75 秒到 2 分钟 5.（福建 10 年）甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不 复习；一周后，甲班同学的平均保持量为 83%，乙班同学的平均保持量 25%。由此可见，防止 遗忘要 集中复习 分散复习 教师网课程 第9页 客服电话及时复习 D适度复习 6.（福建 10 年）英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰时 A前摄抑制 B倒摄抑制 双重抑制 D多重抑 7.（福建 10 年）下列选项体现记忆敏捷性品质的是（ ） A出口成章 B死记硬背 C博闻强记 D过目成诵 8.（湖南 11 年）艾宾浩斯曲线揭示了遗忘规律（） A 先快后慢，再趋于平缓 B 先慢后快，在趋于平缓 C 呈倒 U 型 D 从快到慢，直线下降 9.（江西 11 年）研究表明，学习熟练度达（ ）%，记忆效果最好 A.100 B.150 C.200 D.50 10.（广东 12 年）先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（ ） A.返回抑制 B.前摄抑制 C.后摄抑制 D.行为抑制 11.（四川 12 年）下列哪一种题型可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可 能性降低到最小（ ） A.选择题 B.论述题 C.填空题 D.是非题 教师网课程 第10页 客服电话：二、判断题 1. （湖南 11 年） 研究认为， 最佳的过度学习， 是学习的熟练程度达到 150的学习。 ( ) 2.（湖南 11 年）遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展很快，以后逐渐缓 慢，过了相当时间后，几乎不再遗忘。 （ ） 3.（湖南 11 年）所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能够回忆 起来的次数，如果再继续过度学习，也没有任何学习效果。 （ ） 三、简答题 1.（福建 11 年）根据记忆规律，教师如何在教学中组织学生有效复习。 （1）明确记忆目的，增强学习的主动性 （2）理解学习材料的意义 （3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解 （4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料 （5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量 （6）重视复习方法，防止知识遗忘 教师网课程 第11页 客服电话：第三讲第三讲 第六章第六章 情绪与情感情绪与情感 题型：单选、多选 一、单选 1. （浙江 10 年） 人们在解决疑难问题后的兴奋、 激动和自豪等主要是_的表现。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、激情 2.（广东 12 年）司马光砸缸时处于( )状态。 A、心境 B、应激 C、激情 D、焦虑 3.（湖南 12 年）俗语说“人逢喜事精神爽” ，这说的是一种（ ） 。 A、激情 B、心境 C、应激 D、热情 二、多选 1.（山东 10 年）下列选项中属于情绪状态中应激的有（ ） A.某人失去亲人后长时间心情郁闷状态 B.正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车 C.战士排除定时炸弹时的紧张而又小心的行为 D.北京申奥成功后人们狂喜万分 2.（湖南 11 年）根据情绪发生的强度 持续性和紧张度，可以把情绪划分为（ ） A 心境 B 激情 C 准备 D 应激 教师网课程 第12页 客服电话：第七章第七章 意志意志 题型：单选 一、单选 1.（安徽 11 年）科学家为了攻克科技难关而废寝忘食，这是( )的具体表现。 A情感 B意志 C性格 D想象 2.（福建 10 年）下列选项体现趋避冲突的是（ ） A鱼与熊掌不可兼得 人心不足蛇吞象 C前怕狼后怕虎 D想吃药治病又怕药苦 3.（湖南 11 年）当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选一种时通常的内心 冲突（ ） A 双趋式冲突 B 双避式冲突 C 趋避式冲突 D 多趋避式冲突 4.（广东 12 年）某学生在做题时，常常出现犹豫不决，举棋不定的现象，说明其意志缺 乏（ ） A. 自觉性 B. 坚持性 C. 果断性 D. 自制性 第八章第八章 需要、动机与兴趣需要、动机与兴趣 题型：单选、多选、案例分析题 一、单选题 1.（湖南 12 年）马斯洛把人的需要分为（ ） A 生理需要 安全需要 情感和归属需要 尊重需要 自我实现的需要 B 自然需要 社会需要 爱和归属需要 尊重需要 自我实现需要 教师网课程 第13页 客服电话：C 生理需要 安全需要 人际关系需要 学习需要 自我实现需要 D 生理需要 安全需要 尊重需要 为他人服务需要 2.（浙江 10 年）以下不属于马斯洛需要层次理论中的需要是_。 A、权力需要 B、生理需要 C、安全需要 D、自我实现需要 3.（江西 11 年）人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（ ）之中 A安全需要 B尊重、成就需要 C自我实现需要 D归属和爱的需要 4.（福建 11 年）人的认识的倾向性的表现形式 ( )。 A兴趣 B需要 C动机 D理想 二、多选 （安徽 10 年）属于马斯洛需要层次模型中生理需要的是（ ） A.睡眠 B.空气 C.食物 D.安全 三、案例分析题 1.（福建 11 年） 甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老 师当众责骂而逃课。 （1）简述马斯洛需要层次理论。 （2）甲乙两同学分别缺少哪些需要？根据甲乙两人的情况，提出合理建议。 参考答案： 教师网课程 第14页 客服电话：（1）略 （2）甲缺少归属与爱的需要 乙缺少尊重的需要。 第九章第九章 能力、气质与性格能力、气质与性格 题型：单选、案例分析题 一、单选 1.（湖南 11 年） “人心不同，各如其面”这句话为人格的( )特点作了最好的诠释。 A稳定性 B独特性 C整合性 D功能性 2.（安徽 11 年）与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是( ) A多血质 B黏液 C抑郁质 D胆汁质 3.（广东 11 年）高级神经活动类型中： “强-平衡-不灵活”型与下列哪种气质 类型相对应（ ） A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质 4.（浙江 10 年）一个活泼好动，反应迅速，喜欢与人交往，兴趣与情感容易变动的人， 其气质属于_。 A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质 5.（广东 12 年）安安平时比较踏实，遇事沉着，冷静，但比较死板，灵活性不足，她 应该属于（ ）气质类型 A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 教师网课程