2016一年级数学上第八单元10以内的加法和减法教学设计反思作业题答案(苏教版)

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/162016一年级数学上第八单元10以内的加法和减法教学设计反思作业题答案苏教版1加、减法的含义。210以内的加、减法。3连加、连减和加减混合运算。4看图列式,从“一图一式”到“一图两式”,再到“一图四式”。1初步体会到生活中有许多用加、减法计算的问题。2初步了解加、减法的含义,能比较熟练地口算10以内的加、减法。3在理解运算意义的基础上,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序。能正确口算10以内的连加、连减和加减混合式题。4初步学会观察现实情景图,会口述图意并列式计算。这个单元学习的加、减法含义、计算及实际应用,都是小学教学中最基础的知识。特别是口算内容,掌握得好与不好,对学生计算能力的进一步提高有很大的影响,所以要使学生尽可能熟练地掌握。本单元还编排了很多看图说图意、列式计算的题目,要通过教学使学生体会数学知识与生活的联系,加深对加减法含义精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/16的理解,初步培养学生的数学兴趣、数学意识和口述题目及表述计算过程的能力。教材中有些题目的答案不唯一,教学时,只要求学生写出一种就可以了,但要加强同学间的交流,让学生体会解决同一个问题可能会有不同的方法。培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯。加法和减法12课时5以内的加法教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。1在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。2发展初步的观察、理解和语言表达能力。3初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心。重点初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。难点发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/16挂图,投影仪,小棒等。5可以分成2和1和3合成可以分成2和21和合成23可以分成和24和1合成学生回答后教师板书。1谈话我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么出示教材第44页例题挂图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。2思考怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢板书325让学生猜一猜,“”表示什么意思。通过交流,明确是“合起来”的意思。读算式3加2等于5。小结“”的名字是“加号”,它代表了一种计算方法加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。1出示试一试的两幅图,让学生说出图意。2引导学生根据图意列出加法算式。交流算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流。指名学生说一说,写一写。3谁知道得数是多少是怎样想的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/16只要学生的方法合理,教师都要加以肯定。要求学生列举生活中的例子,并用加法算式表示。如,我有2支铅笔,又买来1支,一共有3支铅笔213树上有3只小鸟,又飞来了2只,一共有5只小鸟325一年级有2个班,二年级有2个班,一共有4个班224设计意图从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题,激发了学生学习数学的主动性、积极性,丰富了学生对加法的认识,数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致1教材第45页“想想做做”的第1题。同桌交流图意,然后自己完成,教师巡视检查。2教材第45页“想想做做”的第2题。教师指导做第一个,其余题学生独立完成,教师检查。3教材第45页“想想做做”的第3、第4题,由同桌互学,互查。4教材第45页“想想做做”的第5题,先计算信封上算式的结果是几,然后再与相对应的邮筒连起来。小组合作,联系生活,举出用加法计算的实例。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/16课堂作业新设计13142242画图略2134151453第3题112235134第4题2133144154略思维训练略5以内的加法325读作3加2等于5加号把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法计算。加法是一种常用的计算方法。虽然在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法的含义,认识到加号是表示运算的符号,这还是第一次。因此在教学过程中注意了以下几点1要充分发挥学生的主动性。2在教学中实现自主探索和合作交流相结合。3让学生在多样的学习活动中体验数学。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/164采用有吸引力的学习背景,培养了学生的态度、情感和自信心。本课是在学生掌握了数的组成、数“点数”、15的数序等知识的基础上安排的。课本呈现情景图,提出探究问题32得几,要求学生能用自己喜欢的方法正确口算5以内的加法,鼓励算法多样化,让不同的人在数学上得到不同的发展,刚入学的学生要根据情景图组合有用的数学信息,提出数学问题并尝试解决,还是比较困难的。一则他们缺乏这种经验二则他们很难组合信息为己所用三则提出的问题没有数学价值,会出现“问题千万,离题万里”现象。因此,教学中教师应多给学生提供思考的空间和做好适时适度地引导。5以内的减法教材第46页的例题,“试一试”及第47页“想想做做”的习题。1在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。2在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算方法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/163发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。重点结合具体情境初步认识、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。难点在观察、操作中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。挂图,卡片。1演示出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。提问小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗交流放走的1个是从几个里面放走的现在他手中还剩几个你想知道用什么方法计算吗2引出课题。1教学例题,初步认识减法和减法的计算方法。出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么你能把两幅图的意思连起来说一说吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/16学生说出图意有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个根据图意,用什么方法计算怎样列式学生回答,教师板书523。指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论为什么用减法计算523是怎样算出来的交流汇报各组的想法。小结现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢从总数里“去掉”一些,应该用什么方法计算怎样算出得数呢2教学教材第46页“试一试”。出示情景图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。学生可能列出321或312学生填完算式后,分小组交流自己的想法。1教材第46页的“试一试”。1先让学生用三句话说图意。原来有3个小朋友,走了1个,还剩几个小朋友2让学生试填算式。教师巡视指导。3集体交流,说图意,列算式,说口算思路。3,3减1等于几,我是这样想的,3可以分成1和几,3可以分成1和2,那么31就等于2精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/162教材第47页“想想做做”的第1题。此题体现了教、扶、放的原则。第一个图由教师启发,第二个图由学生独立完成,最后集体交流。交流时重点说图意和口算思路。3教材第47页“想想做做”的第2题,先由教师指导做第一个,其余题学生独立完成,可以同桌合作学习。4教材第47页“想想做做”的第3、第4题,先由学生独立完成,然后教师检查。5教材第47页“想想做做”的第5题。可组织小组玩抽卡片的游戏,来激发学生的学习兴趣。6教材第47页“想想做做”的第6题。1看图说图意,列式计算。2看图写算式。4课堂作业新设品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/163画线略1214第3题211321413第4题51452353254134315413252353215141342244226523413532思维训练1532或5232431或4135以内的减法523读作5减2等于3减号已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算用减法。在动态情境中感悟含义。这节课为了让学生初步感悟减法的含义,课件出示主题图5个小朋友在浇花,后来走了2个小朋友,现在还剩下几个小精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/16朋友在浇花时教师设计成可活动的,教师移动两个小朋友可以反映“原来、走了、还剩”这样一个连续性的动态过程。接着教师又演示“荡秋千的三个小朋友中的一个小朋友走掉了”的动态情境。学生根据自己的体验,用自己的语言表达完这两个动态过程,教师再引导学生从现实生活中找出这样的事例,让学生在生动具体的情境中感悟减法的含义,产生减法计算的动机与需求。整节课让学生用“原来、走了、还剩”叙述了图中表示的情境,训练了学生的逻辑思维能力及表达能力。教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学,让学生结合具体情境,初步认识从总数里“去掉”一些用减法计算,并计算出结果。例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算。“想想做做”让学生说一说,摆一摆,再计算。学生之间通过交流自己的想法,体验提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学活动,巩固了5以内的加、减法。本节课的重点是让学生理解减法的含义,教师必须让学生学会以下三点第一点要会说,能从图中找到与数学有关的信息,并能恰当地精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/16提出一个问题第二点会数,能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几,去掉的这个数是从总数里去掉的第三点会列算式,并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事,并提出问题。有关0的加、减法教材第48页的例题,“试一试”及第4851页的习题。1引导学生经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,让学生更加喜爱数学。2发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。感受数学与生活的联系。重点通过实践探索、合作交流,学会有关0的加、减法计算。难点认识有关0的加、减法的计算规律。学具盒,投影仪等。一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/16它们说“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听,非常高兴。中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个。小朋友们,你们知道晚上它们各吃了几个桃吗1操作学具。同样是3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2探究例1。请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么把看到的告诉同桌好吗指定三人说图意,并提问要算“现在有几人”,怎样列式为什么要用减法算等于多少为什么等于0指名说说算式中每个数表示的意义。3探究例2。投影出示两瓶花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。交流谁能算出“两瓶一共开了几朵花”列出算式。学生完成后,集体订正,并说说为什么列成50,为什么等于5。一瓶开了5朵,另一瓶一朵也没有开,一朵也没有用什么表精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/16示所以505。4教学“试一试”。讲述刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。出示03和30先用学具盒中的小棒摆一摆,然后同桌交流,小组讨论说说怎样想的,再填在课本上。教师巡视指导,个别辅导,指名板演。讨论03为什么等于330为什么也等于31教材第48页“想想做做”的第1题。先引导学生说说图意,然后独立写算式。教师巡视指导。教师引导学生寻找规律一个数加0或者减去0还得这个数,两个相同的数相减得0。2教材第49页“想想做做”的第2题。学生独立做,然后教师组织交流、订正。3教材第49页“想想做做”的第3题,同桌互说图意,然后自己填空。4教材第49页“想想做做”的第4题,让学生做完后,可渗透4个算式间的关系。5教材第49页“想想做做”的第5题。里可以填几000精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/16课堂作业新设计10444402210401351453255044234234230005答案不唯一440055606思维训练三个题的答案均不唯一,只要等式成立即可。如330044707教材习题教材第5051页“练习五”14153254132202略355354446略思考题25有关0的加、减法330505303一个数加上0还等于这个数,一个数减去0也还等于这个数。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/16教学本课要把5以内的加、减法知识和0的认识结合起来。