扁鹊治病公开课教学设计_第1页
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文档简介

29.扁鹊治病 教学设计教学目标：1、认识4生字，会写3生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。2、流利地朗读课文，体会人物的思想感情，能角色扮演扁鹊几次见 蔡桓公的不同情境。3、通过小组合作学习，联系有关词句，体会人物的思想感情，鼓励学生发表自己的见解。4、理解寓言的寓意，并结合生活实际谈谈明白的道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，鼓励学生发表自己的见解。突破方法： 通过小组合作交流学习，教师适时指导。教学难点：理解寓言的寓意，并结合生活实际谈谈明白的道理。突破方法： 通过学习课内容，联系生活实际，谈感受。教学准备：多媒体课件教学过程：课前三分钟：一学生介绍有关华佗的小故事。其他学生谈感受。（不要拿自己的身命开玩笑，要相信医生的话）一 、导入新课课件出示：引出今天所学的寓言故事扁鹊治病。板书：书写“扁鹊”。讲解书写要求。介绍扁鹊。今天就来认识一位这样的神医扁鹊。二、自读自悟1、同学打开书,朗读课文。边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？ 2、检测词语。小组汇报读词语。小组长评价组员读的词语。3、教师相机板书“蔡桓公”。4、概括课文主要内容。5、师：“老师带来了 一个学习的小伙伴，帮助你读懂故事”出示学习单，仿照样子完成学习单。三、小组合作学习：1、互学任务单一：见面次数及时间扁鹊看病是怎么说或怎么做的？ （用画在课文中） 蔡桓公（写关键词）第一次第二次第三次第四次结果师：通过这个表格，我们可以看出故事的发展是按照什么顺序？生：时间顺序。师：同学们看上述扁鹊说的话，他每一次说话的心情一样么？每一次怎样？生：第一次：担心 。第二次：比较着急。 第三次：很着急/焦急。第四次：无奈 无能为力。（指导学生有感情朗读体会）师：老师从你们的朗读中，听出来了扁鹊是希望蔡桓公及时治病。从中，你又可以看出扁鹊是怎样的人？完成互学任务单，把你们的想法写在学习单上。2、互学任务单二： 完成思维导图，扁鹊是一个怎样的人？四、整体感知1、出示最后一自然段，此时蔡桓公你已经病入膏肓，躺在床上，你会生自由说。2、师：蔡桓公一次又一次的不信，你觉得蔡桓公是个怎么样的人？生自由说。3、师：通过学习，我们知道这个寓言故事告诉我们要“善听意见 防微杜渐”（生齐读）板书。4、五、拓展想象如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？1、积累相关熟语。2、课外阅读小组合作学习互学任务单一：互学要求：默读课文，按要求找出填写的内容展学要求：分工明确，每一位学生参与汇报。故事发生的时间 扁鹊看病是怎么说或 怎么做的？ （用在课文中画出） 蔡桓公的态度 （写关键词语）有一天“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”不相信互学任务单二：互学要求：同学们，通过分析讨论，你觉得扁鹊是一位怎样的人？写在（ ）里，把你的理由，写在方框里。试着从
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