新部编二年级语文下册第八单元教学设计

二 年级第 四 册语文第 八 单元教案 班级二年级学科语文备课人课题23、祖先的摇篮课时两课时学习目标1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”。重、难点体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。教学环节学生活动教师引导一、揭示课题，预习反馈。二、品读诗句，释疑感悟。三、总结全文，情感升华。四、展开想像，学习表达。五、布置作业。1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？（一）学习第1节1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？2、指名朗读、交流。（二）学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流）2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远”一句。3、讨论交流。4、有感情地朗读。（三）学习第4节。1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？2、讨论交流。3、师生合作读最后一节，加深体会。1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。3、配乐有感情地朗读全诗。4、总结1、指导完成课后第3题。2、指导口述“介绍天然博物馆”1、有感情地朗读全文，并背诵。2、完成课后练习题2。板书：一望无边板书：文明的起点 天然博物馆板书：天长地久 不被污染作业布置：书写本课生字。总结反思：班级二年级学科语文备课人课题24、当世界年纪还小的时候课时两课时学习目标1.正确认读14个生字；正确书写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。重、难点1、正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。2、每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。教学环节学生活动教师引导（一）谈话导入，板书课题（二）初读感知，扫清障碍（三）总结（一）复习导入（二）精读课文，重点突破第一课时1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2. 今天，我们来学习当世界年纪还小的时候。1播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）2根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。3反馈检查。（1）检查生字的读音带拼音读。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读情况。指生在班内展示。（2）词语检查这些词语，同学们能准确认读吗？自由练读。组内检查读。班内展示。老师打乱顺序抽查读。（3）句子检查（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。 第二课时1.（课件出示）认读词语：2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。A.朗读感悟第15自然段1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，相机指导：它一直无法决定，只好，一阵子，一阵子。所以看起来，有时，有时缺。它学会的是不断的。要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。仿写：有时，有时。3.同桌互读课文第4自然段。边朗读边想象画面。水开始学习。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直，省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？B.朗读第6自然段。1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）2. 用“只要就”写句子。（三）练习说话1.选一个开头，接着往下讲。（1）这世界还相当有秩序（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流）（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。）2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。板书课题，齐读课题。指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。出示并读好以下长句子：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。出示：太阳开始学，学习怎么。譬如说，它粗糙的，把这个敏感的吓坏了。教师指导：说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。作业布置：书写本课生字。总结反思：班级二年级学科语文备课人课题25、羿射九日课时两课时学习目标1、认读14个字、会写9个生字。 2、能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 3、与同学交流自己知道的神话故事。重、难点1、了解课文内容。 2、能够讲述羿射九日的故事。教学环节学生活动教师引导一、导入。 二、初读课文。 三、熟悉课文内容。五、课外拓展。 1.动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗? 2.今天我们就再来学习一篇神话故事。 1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看 出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。 违反 不肯-有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。 神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。 疾飞-箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。 拥立 出示：烤焦 苦不堪言 再读课文，你都读懂什么了? 随机教学 指名反馈 1.(生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。) 你是从哪儿读懂的?指名读第1、2段 其实这里介绍的就是羿射日的原因。2.还读懂了什么?(生2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。) (1) 你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么? (2) 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助? 出示：羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。 立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。 齐读 (3) 默读第三段把描写羿射日的句子画一画 (4) 读一读你画的句子。 (5) 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的? (6) 看图用自己的话说一说 (7) 读到这里，你感觉羿是个怎样的人?(英雄) (8) 出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个 体会省略号的用法，省略了什么? 3.质疑：为什么直射了九个就不射了? (1) 指名读第四段 (2) 反馈 (3) 你感觉尧是个怎样的皇帝? (聪明，关心百姓) 4.是呀!多好的皇帝呀!生齐