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文档简介
学习小学语文新课程标准的体会刘美玲砖井中心小学作为一线小学语文教师，我最大的感受是教学目标更加清晰。就语文学科而言，原语文教学大纲在教学目标上有两个不良倾向：一是过分强调思想内容；第二，过于强调文学性。最后，学生们在语文能力的培养上没有取得什么成绩。新课程标准明确提出要培养学生的语文能力。一是提倡在教学中实现主体性，二是强调学生个性的发展。新课程标准要求全面提高学生的语文素养，要求学生拓展知识，要求课堂教学中的师生互动等。我将根据新的语文能力实践体系，致力于提高学生的语文综合素质，促进语文课程呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要改变教学方法，又要改变学习方法。培养和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两种变化中，教学方法的变化是主要矛盾。教学方法一变，学习方法也就变了。学习方法的改变可以在课堂上合理呈现，证明教学方法的改变和教师新观念的真正确立。课程标准研究与教材和教学方法研究相结合；学习新教材，理解和掌握新教材，善用新教材；应注重教学反思、个体研究和收集。在教学实践中，我将努力打破传统的封闭、单一、机械的教学模式。我将主要采用以下方法：1.认真学习新课程标准，深刻理解语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服语文教学过去忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养、过分追求学科知识体系的错误倾向，真正树立语文教育新理念。通过教学任务的完成，学生的整体语文素养将得到全面提高，重点是提高学生的语文实践能力。积极倡导和促进学生学习方法的积极发展，拓宽学习和应用领域，注重联系生活、跨学科学习和探究学习，使学生获得现代社会所要求的终身有用的语文能力。2.我还将从整体上把握实验教材，找出它们的编写意图和体系特征，找出教材与课程标准和教材之间的内在联系，找出教材各种编辑设计的意图和重点，从而在备课和教学活动中准确定位教学重点，找到实现课程标准课程目标的立足点，有效实施语文教学。3.在准确把握教材编辑理念的基础上，从学校的地方实际出发，根据学生的年龄特点和不同的教学内容，创造性地灵活选择和运用各种教材设计，采取适当的教学策略，开展读、写、听、说和综合实践活动。大力改进课堂教学，倡导启发式和讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，在课堂内外进行交流，与平行学科进行交流，创造性地开展各种活动，增加学生练习语文的机会，使学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，形成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。鼓励学生利用各种手段扩大阅读范围，增强学生在各种场合学习语文的意识，积极参与各种课程改革活动，促进学生语文素养的全
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