《有机化合物的命名》教案

化学公共课程教学计划时间：17.6.22场所：1层310教室教员：郑艺英课堂问题以有机物命名的碳氢化合物的名称上课中2 (6)班上课型复习功课教学学习脖子标记知识目标学生掌握碳氢化合物系统命名法。让学生掌握有关碳氢化合物命名的各种问题解决方法。能力目标培养学生的自学能力。学习应用比较方法解决化学问题。了解事物的秩序，提高学生思维的严谨性。情感目标培养学生严格认真的态度。让学生们应用思维能力、观察力和所学的知识，养成解决相关化学问题的学习习惯。教学要点碳氢化合物系统命名法教学困难与碳氢化合物命名相关的各种类型和故障排除方法教学方法在实践中说明和演示，以便学生掌握碳氢系统命名方法和相关问题解决方法教育机构多媒体课件，学习案例教过学教师活动学生活动设计意图简介(大学入学考试中有机物的名字)板书碳氢化合物的名称投影：学习目标黑板第一，烷烃的名字1.惯例命名法分子中的碳原子数称为“莫阿尔汗”，碳原子数不超过10个，用甲、乙、丁、俄坦、磁、宫、神、林、癸等表示。如果碳原子的数量超过10，则用阿拉伯数字表示。C5H12叫戊烷，C17H36叫17子弹。异构体出现后，可以分为正、异和新。例如：习惯命名法很简单，但只能适合碳原子相对较少的烷烃，碳原子相对较多的烷烃，同一异构体的数量较多，因此有9个异构体，如C7H16，C10H22有75个异构体，看起来不可能用习惯命名法接近。这表明，习俗命名法有一定的局限性。有机化学中通常使用系统命名法。2.系统命名法问：烷烃的系统命名方法？(以2，6，6-三甲基-5-乙基辛烷为例，详细介绍系统命名法)摘要：选择主体人，叫莫阿尔汗编号位置，固定分支备用条件、上一次写入、位置标记、短线不同基础、简单-复合、相同基础、合并计算能力评估1以下烷烃被命名为系统命名法(类型I)(学生确认和评论情况)(1)(2)(3)CH2CH3 CH3CH3 C CH2 C CH3CH3 CH3C2H5 C2H5Ch2c ch2ch3CH3 CH3(6) (CH3) 2 CH2 CH3转换：如何确认名称是否正确？以“2-乙基丁烷”为例，说明如何解决问题能力评估2判断名称是否正确(问题类型ii)(1) 3，3-二甲基丁烷(2) 2，3-二甲基-2-乙基己烷(3) 2，3-二甲基-4-乙基己烷(4) 2，3，5-三甲基己烷转换：烯烃、炔、二烯烃的名字是什么？黑板：第、烯烃、阿尔金、第烯烃的名字命名原则：选择主链：作为主体，包括2-键或3-键的最长碳链称为“阿尔肯”或“阿尔肯”或“迪恩”。序号：在2-键或3-键附近最近的一端对主链碳原子进行编号。写名字(替代低音位置，写名字(简略开始繁盛，统一)，写母链名字)(通过3个例子强调烯烃、炔、二烯烃的命名方法和注意事项)能力评估3指定以下不饱和碳氢化合物的名称(类型I)转换：根据碳氢化合物的名称，如何简化其结构？以2，4-二甲基-2-戊烯为例，说明故障排除方法能力评价4以下有机化合物的简单结构(问题)(1) 3，3-二乙基戊烷(2) 2，2，3-三甲基丁烷(3) 2-甲基-4-乙基庚烷(4) 3，4-二甲基-1-己烷乙炔(5) 2，4-二甲基-1-戊烯(6)2-乙基-1，3-丁二烯课堂摘要任务安排学生们听了后意识到讨论，回答学生们听，观察，分析，理解邀请几个学生延期，其他学生在学礼上完成讨论，回答学生们听，观察，分析，理解4名学生板秀，其余在学业事件中完成。学生们听了后意识到三名学生板秀，其余学生在学业事件中完成。学生分析，讨论回答学生练习听众让学生们知道该科目在高考中的内容所占的位置让学生们通过这个单元的学习明确要达到的目标培养学生的观察、分析能力和口语表达能力。检查学生现有知识的掌握程度，锻炼学生的口语表达能力。掌握方法和规律检查学生的情况掌握情况鼓励学生，激发学生学习的欲望检查学生现有知识的掌握程度，锻炼学生的口语表达能力。检查学生对这个问题型主题的掌握情况，鼓励学生积极参与学习检查学生的情况把握，培养学生积极独立的思维能力。培养学生的观察、