《爱莲说》优秀教案

伊莲说知识目标：1。了解“说”的古代文体及其特点2.理解用事物描述人和事物表达愿望的写作方法。3.积累一些文言文词汇能力目标：1。学会使用支持事物和表达抱负的写作方法2.增强古文阅读能力情感目标：1。理解作者对菊花和荷花的钦佩2.学习连的“从泥中起而不沉”的性格3、体会作者不崇尚名利、廉洁、保持正直和高尚品德的生活态度教学要点：1。理解作者爱莲的原因以及支撑事物和表达愿望的写作方法2.大声朗读，翻译并背诵课文教学难点：以牡丹和菊花为表达中心课程表：1个课时教学内容和步骤：首先，导入文本自古以来，荷花又叫荷花和芙蓉。我不知道有多少人描绘过它，赞扬过它，并把它视为表达自己抱负的高尚和高尚品格的象征。周敦颐的宋代爱莲说是一部广为人知、经久不衰的咏莲佳作。今天我们将一起学习这篇文章(板书题目和作者)第二，了解风格，熟悉作者文章的标题是爱莲说“爱”，表达了作者的感情，“莲花”是本文的主体，“说”在这里是什么意思？很明显，“说”是一种既能解释事物，又能评论或叙述事物的文体。“说”是一种能够灵活运用解释、叙述、讨论等表达方式，注重讨论的文体。这个话题是什么意思？可以理解为“谈爱荷的真相”或“谈爱荷的真相”他为什么爱荷？我们必须用我们小小的大脑来学习课文。本文作者是周敦颐()，宋代道州(今湖南道县)人。他住在莲溪县，然后在庐山莲花峰前，因此被学者们称为“莲溪老师”。山顶下有一条小溪，也叫莲溪第三，文本的感知听录音，大声朗读课文。老师给出以下指示：1.文言文的阅读方法与现代汉语略有不同。文言文应该读得有韵味，所以应该慢慢读。例如，“助爱莲脱泥不沾”和“之”这两个词不仅连接上下声调，还能缓和整个句子的语气。也有同样节奏的词“叫菊花和花的隐士”。牡丹，富贵之花也；莲花，花君子也”的经历2、还要抑扬顿挫地去读走出泥淖而不染，练而不妖读，要一个挫折，一个抑制，一个扬，读出韵律和韵味来.不要死，卓.没有“妖”、“染”和“妖”的阳一抑制，体验一下吧3.文章中还有一些排比句。阅读时，语气应该逐渐加强。一步一步读动量词，让同学读第二段中的排比句。在我们掌握了朗读的方法后，我们将一起再读一遍课文。这一次我们将阅读永恒的魅力。老师的阅读总结：注意阅读的发音、节奏、语调和语调；本文前一段的引言介绍了在陈述性语调阅读时，后一段的讨论包括判断和感叹；注意语调使用前后的差异)四、读课文，明确含义这一次我读了一点点，但是为了读得更好，我们仍然需要充分理解文本的内容和把握作者的感受。我们可以低声或默读下面的笔记，理解句子的意思并阅读课文。我们可以在前后左右讨论这些难题。老师添加单词的时间是五分钟。注意下列单词我不确定我是否能做到这一点。圈出并翻译下列单词隐居比新鲜好。如果你有任何问题，请问他们(老师可以让学生解释单词或句子，学生可以互相回答，老师也可以给指导)嗯，我们已经理解了文本的内容，我们应该知道为什么作者在lotus上花了这么多钱。请找出课文中描述莲花的具体句子(一起读)五、学习课文从描写角度看句子的特征清晰：生长环境(没有邪恶)是高贵、干净和简单的。姿势、香气(中等.怡情)正直，芳香优雅(亭子.嘲弄多么)崇高2.结语：这些描写，每一句关于荷花的话，每一句关于人的话，不仅写下了荷花的美丽容颜和芬芳气质，而且生动完美地描述了荷花的高贵品格、美好情操和端庄风度，充分表达了作者对荷花的仰慕之情，这也是作者热爱荷花的原因3.请一起读这些句子，注意作者的欣赏(这次读感受)(二)了解运用“菊花”和“牡丹”进行对比和对比的作用过渡：作者主要描写和赞美荷花，但他为什么要在开头写菊花和牡丹呢？这有什么用？这是一种陪衬的写作风格，用“菊花”和“牡丹”来衬托荷花。1.浅析“菊花”的衬托功能谁喜欢菊花？陶渊明是什么样的人？我们从他的桃花源记中了解到，他是一个品德高尚的人，他“不想成为富人或穷人”，也不想与统治阶级为伍。老师：作者写道，陶渊明只爱菊花，只是称赞他不符合世俗的高尚品质。菊花用来衬托荷花，陶渊明也用来衬托自己。2.浅析“牡丹”的对比功能然而，自金代以来，很少有封建官员能够清理自己。自从唐力以来，全世界的人都喜欢牡丹。为什么？因为牡丹五彩缤纷，魅力四射，象征着财富，也就是说，世界在追求财富。作者愿意像世界一样贪婪财富吗？这篇文章中有一个词可以(单独)反映作者的感受老师：作者写道，世界对牡丹的爱，从反面烘托了荷花的高贵洁净品质，从而展示了他对生活的洁净和自以为是的态度。(3)理解作者如何用事物来描述人，表达感情和愿望过渡：上面写的是莲花，也就是支撑事物的部分，但是文章通过支撑事物来描述事物不是根本的目的，而是通过对支撑事物的描述来赞美人。同样，爱莲说的作者也没有写莲花的根本目的，而是让学生通过莲花来读第二段赞美人。在表达方面，第一段着重叙述和描述。第二段怎么样？课文中哪个单词可以集中表达？“谓词”是抒情的。课文中哪个单词给出了提示？ Eee 2.当作者把人和事物相比较，表达情感和愿望时，他把菊花比作什么？花的隐士作者是否完全欣赏陶渊明隐逸的人生态度？(不)作者欣赏的是陶渊明的个性，这与世俗不符。作者对自己的隐居表现出了什么样的情感？(遗憾)牡丹，作者把它比作什么？(花儿是丰富的)因为这个世界对财富和荣誉是贪婪的，作者表达了什么情感？(鄙视)但是荷花，作者把它比作一个绅士，它向荷花透露了什么情感呢？(表扬)3.学生应该注意作者对这三朵花的不同看法和感受。当带着感情一起读第二段时，他们应该注意：课文中有一个感叹词“如”。大声朗读时声音应该拉长。最后三句用三种不同的句型来表达作者复杂的感情“爱菊花，陶后少闻”的句型是什么？陈述句应以平调读，句子中的重音应放在“先”字上，并应读出“对不起”的语气。“莲花爱，跟谁？”它是什么句型？阅读问题时，你应该读升调。“牡丹的爱适合所有人！”它是什么句型？读感叹句时，应该读降调和“轻蔑”的语气根据刚才的解释，让学生读课文，试着找出语调，一起读课文5.小结：这部分是作者所说的。作者不想成为像陶渊明那样的隐士，也不想像世人那样贪图富贵。他用莲花为自己说话，目的是坚定不移地保持诚信，做一个绅士。它真的很有价值。难怪他能写出如此优秀的作品，并在20世纪80年代幸存下来现在，大家合上书，你能根据黑板上的提示背诵课文吗？试试看，背对背爱莲说七、总结课文1、学生总结到目前为止，我们已经完成了对周敦颐长期工作的研究。你从内容、写作和学习方法中学到了什么？由此，我们理解了荷花高贵、雅致、淳朴、纯洁的性格，也清楚地理解了作者表达情感和愿望的方式。此外，本文还运用了隐喻、拟人和排比、烘托和对比、陈述句、疑问句和感叹句的句式变化、叙述、讨论和抒情的有机结合以及每个词写作的可洗性和难度，这些都值得我们借鉴。我们应该注意阅读和大声朗读的方法。2.教师总结同学们，周敦颐高度赞扬莲花是一位绅士。当然，他有独特的观点和他那个时代的特征。但是他对财富和荣誉的贪婪的蔑视和对高尚行为的钦佩对我们仍有积极的教育意义。我们应该保持高尚的情操，做像莲花一样正直的人。八、家庭作业1.模仿例句，用表达愿望的方法造句。我喜欢莲花，