《物质跨膜运输的实例》教学设计

物质跨膜运输的实例培训设计名字情侣韩铁学号年级2014级半级教材分析这门课在印教版高中生物必修第四章第一节。必修教材以细胞为基本生命系统的主线进行，从头到尾依次讲述其物质构成、结构、功能、发展变化。本章和第5章的内容属于细胞功能。本节将改变过去教材的呈现方式，不把水分放入代谢场，而是先说明植物的渗透作用，而是利用一些具体的例子和资料，总结水分子沿着相对含量的梯度输送到耳膜，部分离子的跨膜输送不是沿着离子相对含量的梯度输送到耳膜，最后细胞膜选择细胞膜。其中水分的跨膜运输具有重要的教学价值。教材设计了一个探究实验。由于学生在高中阶段首次接触了探索实验，因此，通过关于植物细胞水分损失和吸收的实验，旨在学习学生探索问题的一般方法和程序。学政分析听课对象是高一学生，高一学生具有一定的观察力和认知能力。另一方面，高一学生具有好奇心强、观察力强等特点。通过与学生们的交流认识到，学生们在中学时已经知道分子的热运动，因此很容易理解水分子可以自由通过反透膜和细胞膜。第三章第一节学生们体验了细胞膜的准备过程，因为学生们很容易理解教材中“水进出哺乳动物红细胞的状态”，知道动物细胞的水分吸收和水分损失。学生们已经知道第三章中植物细胞和动物细胞之间的结构差异，也知道植物细胞内的液体主要是细胞液。这相当于用半透膜制作底座来理解植物细胞的质壁分离现象和原生质体层。学生们在中学做了一个实验，用盐水浸泡的生铁柔软地收缩，用清水浸泡的生铁更结实地顶住。学生们吃饭的时候放点盐，蔬菜的水分就会渗出很多。农作物施肥过多会产生“灭绝”现象，这种生活经验有助于学习本节内容。学习目标1.知识目标：(1)描述半透膜的特性。(2)动物细胞膜和植物原生质体层相当于半透膜。(3)说明水的跨膜运输是浓度梯度。2.能力目标：(1)提出问题，努力提出假说。(2)进行植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。情感态度价值目标：体验科学探究过程，培养学生的疑问、现实、创新的科学态度和精神。教学要点探索细胞水分的进出是相对含量的梯度。教学困难细胞吸收和失水原理；探讨“植物细胞吸水和失水”。掌握定性壁分离和恢复的规律。教学方法教学方法：多媒体显示方法；谈话法；谈话法。探究式教学法学习方法：观察方法；合作学习法课程体系时间教师的行动基本学生行为设计意图导游入河3分钟1、创建情况，导入新班级问题1:细胞是基本的生命系统，这个系统的界限是什么？问题2:由于边界的存在，接着将细胞与外部物质分离，这种分离意味着细胞需要的物质不能进来，细胞不需要的物质不能出去，为什么？在学生回答问题的基础上，教师指出所有生命系统都是开放的系统，有与外界的物质交换。前面我们发现细胞膜可以控制细胞的内外。细胞膜是怎样控制物质进出的呢？今天我们一起探讨水分如何通过细胞膜进入和退出细胞膜。根据已经拥有的知识经验，想象在教师的指导下，以细胞膜为界限的作用。创设问题情境，引导学生寻找新旧知识的结合点，使学生主动参与学习过程。渗透透作作使用，即可从workspace页面中移除物件实际检查县市大象8分钟2、渗透实验现象1.使用动画演示实验：渗透装置。问题：漏斗颈部水平上升的原因是什么？提出探究性问题：(1)如果两种不同的溶液没有被半透膜分离，会发生什么事呢？(？(2)如果有半透膜，但半透膜两侧的溶液浓度相同，结果会怎样？(？老师总结了班图膜的特性。小分子物质可以通过，大分子物质不能通过。指导学生分析和认识：(1)蔗糖分子不能自由通过半透膜，水分子可以。(2)两边的水分子在移动。(3)单位体积内水的水分因子数多，蔗糖溶液的水分因子数少，因此单位时间内，烧杯通过半透膜进入漏斗的水分因子数大于通过半透膜进入烧杯的水分因子数。(4)整体扩散方向是水分子通过烧杯进入漏斗，因此漏斗管内的液体水平上升。(5)摘要：水分子从数量多的一侧扩散到数量少的一侧。也就是说，水分子沿相对浓度梯度横向输送的现象称为渗透作用。这个装置称为渗透装置。引导学生提问：漏斗内的液面无限上升吗？教师指南：最初，水分子从数量多的一侧渗透到水分子较少的一侧，水分子从数量少的一侧渗透到水分子多的一侧的倾向较大，漏斗内的液体水平越来越高，蔗糖溶液中水分子的数量越来越多，这意味着两侧水分子几乎相似，水分子的运动达到了动态平衡，漏斗内的液体水平不再上升。4.学生们共同讨论两个问题，总结渗透作用的必要条件是什么？(1)用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液体水平会更高吗？(？(2)如果烧杯里有相同浓度的蔗糖溶液，而不是清水，会发生什么情况？(？老师和学生们共同总结说，应该有半透膜。半透膜两侧的溶液浓度下降。1.学生观察和回答是因为浓度不同。液体水平不会上升。学生思考和回答：会不会无限上升。通过动画直观生动，有利于学生的接受，利用问题的正反诱导，学生的求知欲可以很强。培养学生的观察、比较、分析能力。培养学生综合不同学科知识的能力。培养学生的归纳能力和合作精神。移动事物去细胞，即可从workspace页面中移除物件吸入水而且丢失水7分钟植物事物去细胞，即可从workspace页面中移除物件吸入水哇丢失水18分钟三、细胞吸收和水分损失1、动物细胞吸收和水分损失从生活上的例子来看，会导致动物细胞的水分吸收和水分损失。例如，我们吃比较咸的食物时，嘴唇上有什么感觉呢？例如，继续吃腌咸菜或含盐的向日葵籽。怎么了？可以用什么方法解决？诱导教师：这种现象都说明了动物细胞的水分吸收和水分损失。照片显示：哺乳动物红细胞吸水和失水。学生诱导讨论：在什么情况下哺乳动物的红细胞膨胀、收缩或形态不变？老师和学生们一起总结了：水分出入细胞的浓度和外部溶液的浓度差异等。老师引导学生思考：细胞膜像半透膜吗？教师指南：细胞膜是水分子通过的，血红蛋白(大分子物质)不能通过，符合半透膜的特性，因此细胞膜就像半透膜一样。教师摘要：动物细胞相当于渗透装置。探讨植物细胞的吸水性和水分损失。例如，在日常生活中，白菜放久了，然后放在盐水里，就会枯萎。卖蔬菜的大婶经常给蔬菜浇水，蔬菜变硬，植物细胞也吸水，失去水分的意思。(1)提问从生活上的现象综合这种例子，会问什么问题？提出的问题中，哪些值得讨论。综上所述，可以提出、三个问题，好好探讨一下。我们如何研究它？提出疑问：植物细胞是渗透系统，什么结构等于半透膜？(2)提出假说提出假说：如果提出了什么问题，我们必须结合已经有的知识或经验(必要时要查找资料)来分析问题，做出可尝试的回答。这种可尝试的回答叫“做假设”。照片显示：成熟的植物细胞结构图。老师提供信息：成熟的植物细胞有中央的大液泡，占整个细胞的大部分，成熟的植物细胞内的液体环境主要考虑液泡的小液。细胞壁特性：整体通透性。细胞膜，液泡膜是半透膜。原生质体层：包括细胞膜、液泡膜和两膜之间的细胞质。(原生质层是一个新概念，在这里强调。)，以获取详细信息老师诱导形成家庭：原生质体等于半透膜。(3)墙分离和墙分离恢复实验动画模拟演示：显示了洋葱外皮细胞发生的壁分离和壁分离还原实验照片(这是学生们在实验室工作的实际照片)。教师们在细胞液中失去水分，细胞壁和原生质体都收缩了一定程度，但原生质体的弹性比细胞壁大，因此细胞继续失去水分，原生质体与细胞壁分离，质壁分离。老师问：质墙分离和质墙分离恢复的外在因素和内在原因是什么？老师说植物细胞像动物细胞一样继续吸收，最后能扩散吗？(4)分析现象，得出结论：问题1:在这个实验中，如果开始使用0.8 g/mL的蔗糖溶液，很快就观察到了质的壁分离，但是以后添加水如何不能恢复细胞质的壁分离？问题2:对于植物细胞，质墙分离和植被分离恢复的条件是什么？学生讨论后，教师补充规则，共同总结。(1)植物细胞是活细胞。(2)要有大液泡。(3)细胞内外的浓度要差。(5)法律的适用：问答框：了解植物细胞中质壁分离和质壁分离恢复的基本条件后，有什么实用用途？老师问：很好，除此之外？教师补充情况：现有不同浓度梯度的蔗糖溶液(质量分数10%，20%，30%，40%，50%，60%)。)如果有的话，我们用同一个洋葱的外皮细胞制作多块，加入不同浓度的蔗糖溶液，降低不同浓度的蔗糖溶液，观察定性的壁分离，会出现什么现象？学生回答后，老师继续这样问。为什么？那么现在大概能猜出这个洋葱表皮细胞液的浓度吗？教师摘要：因此，利用植物细胞进行细胞壁分离和细胞壁分离还原现象，不仅仅是判断植物细胞的生死，测定植物细胞的小液浓度。同样的道理也可以判断几种未知溶液浓度的大小。除此之外，还可以明确观测细胞膜的存在等。学生们回忆生活经验，思考并回答：口腔细胞的水分损失，也就是水分的结果，会有干燥不舒服的感觉。这时及时喝水，可以缓解。这个例子是在学习细胞膜的制造时学生们接触的，所以大家很快就得出了以下结论。细胞质浓度-外部溶液浓度，细胞吸收；细胞质浓度-外溶液浓度，细胞水分损失；如果细胞质浓度=外部溶液浓度，细胞形态不变。表面有很多小气泡。学生思考学生：细胞会失去水吗(渗出的水是细胞内的水还是甘肃的水)？细胞在某些情况下会失去水分。在什么情况下吸水？水分如何进出细胞？植物细胞是渗透系统，什么结构等同于半透膜？.学生们观察照片学生观看动画，分析规律，结论：细胞小液的浓度与外部溶液浓度、细胞失水、质壁分离时；小细胞液浓度-外溶液浓度，细胞吸收，质量壁分离恢复。学生讨论摘要回答：(1)外部原因：原生质体内外溶液浓度下降。(2)内部因素：原生质体的膨胀性大于细胞壁。学生们回答说：不。植物细胞具有细胞壁的存在，因此对整个细胞有一定的约束力，具有机械支持保护作用。1.讨论的答案：蔗糖浓度太高，细胞水分损失太快，导致死亡。2.学生讨论学生回答的话，就可以判断细胞的生死学生们思考讨论，答案不一样。学生回答：洋葱的表皮细胞有时被分离到墙面，洋葱的表皮细胞有液泡变大的情况，洋葱的表皮细胞也有不变的情况。学生回答。当细胞液浓度成为外部溶液浓度时，细胞会吸收水。用洋葱表皮细胞表达的液泡会增加。细胞器浓度=外部溶液浓度，进出细胞的水分子形成动态平衡。洋葱表皮细胞无明显变化。细胞液浓度为外部溶液浓度，细胞水分损失。显示洋葱表皮细胞形成壁分离。学生回答：是的，洋葱表皮细胞没有显着变化的那一章，添加了相应蔗糖溶液的浓度。从生活中来，到生活中去。运用所学的生物学知识，培养说明人生几个实际问题的能力。实验现象分析等一系列探索活动使学生体验学习失效，提高学生的科学思维能力。事物质量交叉刚运输输，即可从workspace页面中移除物件那个他说实际是6分钟四、物质交叉膜运输的其他例子转换：通过前面的学习，我们发现水分进出细胞的方式沿着相对含量梯度进行，其他物质也一样吗？数据显示，分析：讨论事故问题：1、大米培养液中钙和镁的两种离子浓度为什么会升高？2、无机盐吸收有其他作物差异吗？3、水分子的跨膜运输遵循相对含量梯度，其他物质的跨膜运输也是这样吗？细胞会选择物质的吸收吗？那么，这种