《狼》说课稿

狼课堂讲稿法官和教师：早上好！我今天说过这堂课的主题是狼。我将从八个方面来解释这节课的教学。请建议！一，教学理念教学理念制约着教学行为。在狼的教学过程中，我始终坚持以下教学理念：1.多读书，多背诵，丰富文言文的积累。文言文教学是以朗读为基础的。通过大声朗读，学生可以感受课文，积累语言，并对文言文给予同等的重视。在这节课的教学中，“阅读”是主要的教学方法。2.培养文言文的自学能力。新的语文课程标准指出，7至9年级的学生应该能够“借助注释和参考书阅读简单的文言文和理解基本内容”。文言文教学应改变以往死记硬背、死记硬背的做法，引导学生通过注释和参考书阅读课文，注重培养学生的自学能力。3.尊重学生的主体性，体现语文学习的实践性。通过各种形式的语文实践活动，培养学生的语文实践能力。第二，说到教材狼选自蒲松龄聊斋志异中的第二项狼三则。狼是关于一个屠夫和两只狼的生死之战。简洁的文笔、典型的语言和深刻的寓意是引导学生学习阅读文言文的很好参考。三、表示目标学习这篇文章，我们需要进一步提高学生的文言文语感，积累一批文言文新词语。我们还需要从故事中读出我们自己的感受，并做出积极的评价。基于上述教学理念和我对教材教学价值的理解，我确定了如下教学目标：1.知识和技能(1)正确流畅地朗读并背诵课文。(2)积累古汉语单词：检查、敌人、关心、前面、去、狗、意思、洞、隧道等。(3)阐明故事的情节，学会如何根据叙述写评论。2.过程和方法(1)通过反复朗读，学生可以自己解决难词，自己感受课文，老师可以及时给予指导。(2)通过引导学生思考语言，理解狼的本质，分析屠夫的形象。(3)通过学生的表演表达你对课文的理解。3.情感态度和价值观(1)体验屠夫内心世界的变化过程。(2)学会勇敢地和邪恶势力斗争。四、说教学的重点和难点重点：朗读课文，积累文言文词汇，感受情节的曲折，思考简洁生动的语言。难点：联系生活实际，从不同角度阐述自己对文本主旨的理解和感受。五、表示学习情况初中生的注意力长期难以集中，对理解文言文的难度和难度有些畏惧。然而，这篇文章是一个短小精悍、扣人心弦的故事。这些单词更容易理解，对学生也很有吸引力。我在教学中抓住这一点，激发他们的兴趣，增强他们学习的信心。六、说教法，说学法教学方法设想：在分析教材和学习情况的基础上，结合当前的语文教学理念，采用激发兴趣、朗读、探究、讨论和拓展的方法。学习方法指导：在教学过程中，实施朗读学习法，从两个方面进行指导和指导。(1)在朗读的基础上，在自主疏通课文的同时，让学生提出学习中的难点单词和句子，组织学生分组交流，给出一些建议，并实现常规方法。(2)针对学生对课文思想内容的疑难问题，组织课堂讨论，培养学生的批判性思维能力，达到进一步把握主题的目的。七、说教学过程为了实现教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我根据朗读的原则，从以下五个方面着手进行课堂教学。步骤1:设置一个(1)学生们读课文，照相机正在读它的发音和句子。在这一步中，教师没有“先入为主”的模式阅读，而是让学生先在原生态中阅读文本，从而能够发现学生在基本词汇方面的不足，从而使教学具有针对性。教师应及时纠正学生不正确的发音和句子阅读。(2)读课文，明确意思，澄清故事。我认为没有一定的文言文知识积累，学生不可能形成较高的文言文阅读能力。因为古代汉语和现代汉语有很大的不同，所以有必要学习文言文，理清词义。课堂下面的笔记非常详细。这一步主要是让学生利用笔记和现有的文言文知识来独立地疏通课文的意思。如果你不能理解它，在课堂上好好记下并提出来。老师和学生将一起解决它。本文还对多义词(如“一”、“二”)、可互换词(如“之”)、古今同义词(如“古”)、词类的灵活运用(如“狗”、“东”)进行了归纳和整理。在此基础上，让学生分组讨论，理清故事情节，全面掌握课文。(播放学生讨论视频)(3)背诵头脑，想象屠夫遇到狼，抓住关键词来分析屠夫的形象。第一步是引导学生流利地、感性地阅读课文，阅读图片，阅读感受，想象屠夫在阅读时遇到狼，这样学生才能真正地从心理上进入课文。根据老师的提问，面对狼的“离家远行”，屠夫的心理发生了什么变化？面对狼的紧逼，屠夫会怎么做？课文中的哪些单词和短语能告诉他的想法和做法？他是什么样的人？最后，按照“与狼相遇-害怕狼-抵抗狼-杀死狼”的顺序，让学生用第一人称“我”来描述屠夫的心理变化(要求：在原文的基础上，大胆发挥想象力，仔细描绘屠夫的心理过程，写单词并与全班同学交流)。链接3:改变角度和评论故事为了突出狼的主角，我请学生从狼的角度进行评论。播放故事并设计以下问题：狼的动作和方式发生了什么变化？它在想什么？找出最能表达狼的本性的单词。阅读并品尝它们。通过分析文言文中生动简洁的词语，你可以充分理解狼的贪婪和狡猾。然后试着表演两只狼之间的“对话”。(播放学生表演视频)链接4:阅读课文，感受寓意由于学生们在前面的环节中已经充分感受到了狼的贪婪、凶残、狡猾和屠夫的足智多谋和勇敢，所以让学生们交流他们对文章寓意的理解是很自然的。通过反复阅读，学生对课文已经相当熟悉，所以我要求学生熟记全文，然后逐句朗读最后一段，引导学生掌握文言文虚词“一”、“二”、“在”和“儿”，欣赏文言文含蓄而深刻的特点，并理解本文的主旨。老师的问题：作者想通过故事狼告诉我们什么原因？你从中学到了什么？学生们情绪高涨。他们一个接一个地表达了他们的观点和意见。课堂气氛非常活跃。教师帮助学生整合这一部分的内容。(显示视频)链接5:联系实际，扩展迁移学习是为了生活，这个奇怪的故事让人深思。面对困难我们应该做什么？我设置了以下拓展训练：据媒体报道，来自汕头福东小学的14岁六年