《詹天佑》说课稿

詹天佑课堂讲稿亲爱的评委和老师们：大家早上好！首先，我想对所有的评委和老师说：“这很难！”(因为你花了几个小时来指导我们的竞争老师。我是中国的数字()，今天我演讲的题目是(板书：詹天佑)。我将从教材、教学方法、学习方法、教学过程和板书设计五个方面来讲解这节课。教材分析詹天佑是河北教育版义务教育课程标准实验教材第十册第五单元的精读。本文关注的是詹天佑一生中最重要的一件事在晚清帝国主义欺凌和压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、讹诈和嘲笑，毅然主持修建了第一条完全由中国工程技术人员设计建造的京张铁路，从而为读者勾勒出一位优秀爱国工程师的高大形象。文章按照先概括性介绍后具体描述的方法对材料进行整理。全文分为四个部分。首先简要介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。然后，通过对当时社会环境的介绍，揭示了詹天佑主持京张铁路建设的重大意义。然后，按照工程进度的先后顺序，从测量铁路线、开挖隧道、设计人字线三个方面描述了詹天佑主持京张铁路建设的过程。最后，我谈到了北京至张家口铁路提前两年竣工，以及中外人民对詹天佑的赞誉和怀念。同时，我也指出了修建京张铁路的重要意义，它有力地回击了帝国主义者对中国人民的蔑视和嘲笑。文章层次清晰，内容生动，是爱国主义教育的优秀教材。然而，本文讲述的故事发生在晚清，与学生生活相去甚远。对于五年级学生的理解和理解能力来说，如果让孩子自己阅读和思考，他们可能无法把握文章的灵魂。如果老师为了让他们理解而不断解释，学生们会感到厌烦。因此，我决定在教学中注重“突出爱国”，引导学生掌握具体事例，结合关键词和句子，体会文章的思想感情。根据教材的编排意图和本课作者的写作意图，以及课文和学生自身的特点，我制定了以下教学目标、重点和难点教学目标1、联系时代背景，了解优秀爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国情怀和创新精神，激发学生热爱祖国，立志为祖国的思想感情做出贡献。2、培养学生合作探究和动手操作的能力。3.自学新单词，理解课文中“阻挠、勒索、蔑视”等单词的含义。4.正确流利地阅读课文，背诵你喜欢的部分。5.注意收集相关信息。这样就确定了教学目标，使传授知识、发展能力和开展思想教育紧密结合在同一个教学过程中，相互渗透，共同完成。教学重点本文的教学重点是了解两种掘进方法的优点和人字线设计的美。本课的难度之所以确定，主要是因为在八达岭隧道和居庸关隧道的开挖过程中，创新的詹天佑成功地采用了中心下沉法和两端下沉法成功地开挖了隧道。青龙大桥陡坡上设计了一条“人字”线。它突出了詹天佑的杰出才能，让学生更好地了解詹天佑的伟大成就。为了更好地完成教学重点，帮助学生了解詹天佑的优秀才能，我也打算让学生操作这部分教学，画出詹天佑创造的两种不同的隧道法雅阁在本文的第四个自然节“审视路线”中，通过詹天佑的一言一行、所思所行，詹天佑展示了他一丝不苟的工作作风、模范的工作作风、强烈的民族意识和爱国热情，显示了詹天佑具有无与伦比的不屈不挠的意志、超人的杰出才能、艰苦奋斗的精神、奉献精神、强烈的民族意识和爱国热情，这些都不是本文所直接表达的。要使学生的情感与作者的情感产生共鸣，需要教师的引导和启发，这对学生来说是很难的。因此，我认为这是教学中的一个难点。说到教学方法在这节课中，我将使用关键词提炼法、导读教学法、变序教学法和图示法进行教学。之所以决定采用这种教学方法，是因为这篇文章不是一篇有趣的文章，而是一部有着强烈思想感情的人的传记。五年级学生难以理解和理解，这就要求教师合理地运用教学方法来指导他们。因此，在学生自己阅读课文之前，我用引导式阅读教学法提出一些引导性的问题，给孩子们一个思维导向，让他们在老师的指导下，用老师的思维去阅读和理解。这样，学生就不会漫无目的地阅读。此外，好奇和寻找一切是孩子的天性。他们会无意识地怀着极大的兴趣进入文章，寻找问题的答案，然后学习理解文章。例如，在：教学文本第四自然段的“测量路线”部分，我要求学生阅读以下问题，并从文本中找出答案：这段话主要是围绕哪一句写的，这句话在这里起了作用？(2)詹天佑对员工说了什么？你怎么理解？詹天佑是怎么做到的？他认为困难是什么？这样，学生就可以带着任务进行有针对性的阅读，不仅避免了漫无目的、敷衍了事的阅读形式，还向学生建议了掌握文章中关键词的阅读方法，用批评性词语推敲的方法来理解文章的内容。为了突破教学难点，我还打算采用变阶教学法。例如，当谈及詹天佑的句子时，他的内心活动遇到了测量路线的困难，以使学生明白“为什么詹天佑会这样想？这和他克服困难有什么关系？这是什么意思？”如有问题，我转到第二大段学习，让学生了解在詹天佑接受任务时，帝国主义的阻挠、讹诈、嘲笑和腐败以及清政府的无能等历史条件。目的是让学生明白，这个内心活动的句子解释：“我们必须为中国人民而战”是詹天佑的思想动机。只有这样的爱国热情，詹天佑才能克服许多困难。说与学现在，让我们谈谈学习方法：根据本课的特点和我采用的导读教学法，以及大纲对五年级学生阅读：篇适合阅读水平的文章的要求，我可以理解文章的主要内容，联系上下文和我自己的积累，推断文章中相关词语和句子的含义，体会作者的思想和感受，初步理解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的意见，做出自己的判断。我教学生阅读(发现和提问)-思考(思考问题)-讨论(讨论和解决问题)-再次阅读，仔细品味和体验文章的感受。教学过程根据课文内容和教学目标，我打算用三个小时教完课文。在这里我主要谈一下第二课时的教学过程，并设计以下链接：首先，创设情境，引入新的课程。兴趣是最好的老师。小学生的情绪很容易受到环境气氛和他人情绪的影响，并相互产生共鸣。基于此，在课程开始时，我首先通过播放铁路建设者工作的多媒体视频，将学生带入情境，为文本学习奠定情感基础，然后如果你回顾文章，文章的主要内容是什么？詹天佑的杰出才华在哪里？詹天佑的爱国热情是如何表现的？我还让学生们把他们最喜欢的句子读几遍。这样做的目的是让学生在第一次阅读课文时对课文有一个整体的认识，理清课文的写作思路，为以后的学习和欣赏做准备。第三，学习欣赏，体验情感。在这里，我引导学生用上述问题来阅读重点段落，并突破教学重点和难点的四个步骤。第一步是：默读课文，思考上述问题。第二步是：表达自己的观点并讨论问题。这一步是学习课文的关键，不仅要指导学生完成试题，更重要的是要指导学生掌握关键句子中的关键词，复习组合，揣摩作者意图，实现课文语言表达的微妙性。比如：坚决、不怕、不怕、精确、小心、一点点、亲自、背着、背着、爬山、白天、晚上等等。让学生用变词和填空的方法来训练他们的知识转移思维和理解句子的意思。同时，我会用导入的方法让学生反复朗读，体验句子中的情感。第三步：是了解和讨论詹天佑的爱国热情。通过他的言语、行动和思想，学生们可以明白，“为中国人的气息而战”是詹天佑战胜困难的思想动力。这样，学生们清楚地认识到，詹天佑对祖国的热爱和为祖国而战的坚强决心是他克服困难的动力。第四步：把整段读回去，自己读自开悟以来的内容。学生们突破了困难后，让学生们自己阅读自悟。通过反复阅读，让学生用自己喜欢的方式表达自己的感受。能抓住课文中的空白点，大胆地写一段。你可以用非语言声音的形式大声朗读。可以用人物评论的方式；通过采访詹天佑的工作人员，也有可能恰当地“真实地”展示这些人物.这比老师直接给他们答案好得多！这样，学生们从灵魂深处感觉到他们是学习的主人，他们充满活力的个性得到了无限的放松，他们新鲜而丰富的思想得到了自由的飞翔！这时，我趁热打铁，引导学生在课堂上总结这一段的学习方法：阅读-思考-讨论-阅读。输入第四个链接。第四，总结与评价，拓展与延伸。根据学生的讨论，我将做一个简短的总结，让所有的学生都能对“阅读-思考-讨论-阅读”的学习方法有一个更深的理解，并要求学生运用这种学习方法，自己学习第五、第六节自然段落，重新体验这种学习方法。为了展示詹天佑的杰出才能，这两个自然段引用了“隧道”和“设计”人字线这两个最“经典”的例子。因此，我将指导：”的学生，如果你是詹天佑的小助手，你能为他画一张设计图并向大家汇报设计意图吗？有了“小助理工程师”的头衔，在“诱惑”下，学生们肯定会来到：他们会在小组中合作，画画，表演，并认真地说出来！每个学生都会认为他们的设计图纸是最好的。在他们热烈的讨论中，教室成了他们交流、合作和享受成功的天堂！学生们画出两端钻法、中间钻法和人字线示意图并练习后，我通过多媒体课件再现了隧道开挖示意图和列车在人字线上运行的动画。这样，学生们在阅读过程中的困难都得到了解决，同时也突出了课文的重点。第五步：安排作业，复习和加强。为了复习和强化学生的知识，让学生重新体验詹天佑文本的精神内涵，培养学生独立探究的能力。我安排了两个家庭作