小学英语教学案例评析

小学英语教学案例分析首先，我们应该在英语教学课前精心选择和设计一些简单的对话，采用师生问答、学生问答、小组问答等形式，不仅要培养学生的听说能力，复习最后一节课的内容，还要为新的教学内容铺平道路，起到承上启下的作用。第二，小学生的思维方式浮华。在英语教学中，许多课文和对话很难记忆和掌握。教师应该想尽一切办法使教学直观有趣。如实物、图片、简笔画等。除了制作直观教具，教师还应鼓励学生根据自己的活跃性格制作自己的教具，让学生边做边学，享受做的乐趣，培养他们的学习兴趣。第三，把歌曲引入课堂，培养学生的英语兴趣，增强他们的记忆力。在这个活动中，一些老师以歌曲开始或结束课堂，这使得课堂生动活泼。在正常的教学中，歌曲很少作为知识点来教授，忽略了歌曲的重要性。然而，歌曲不仅是课堂上的调节者，也是学习英语知识和技能的一些手段。因此，在选择歌曲时，它们应该与本课所给的知识相关，歌曲在教学中的驱动力不应该白白浪费。4.新词的规范化。虽然小学生已经学会了如何写字母，但在写单词的过程中，仍然有许多学生忽略了笔画、笔画顺序和数量的情况。在观察和学习时，一些老师，不管他们是否在教新单词，都必须在黑板上画四条线，以确保单词不仅整齐美观，而且准确无误。现在在课堂上，老师已经写好了规则，学生在抄写时也可以写得很漂亮，从而为以后的教学提供了很大的方便。五、在小学低年级教学中，英语教师应该对小学生有一种亲切感，拉近师生之间的距离。在外语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者会遭受焦虑、抑郁、易怒等。英语教师作为教学活动的组织者，应该重视外语学习者情感因素的培养和控制。老师不能只是板着脸，总是用一张脸给人看，否则学生会在课堂上感到沮丧。特别是在课堂教学中，英语教师应该非常尊重学生，注意鼓励学生，关注他们的学习过程。“很好！你很聪明。棒极了。”一些表扬和鼓励的话语和行动应该作为课堂上的通用语言。简而言之，做任何事情都有它的优点和缺点。学习英语也不例外。随着社会的发展，英语变得越来越重要。社会需要我们学习英语。作为一名教师，我们应该提高自己的专业素质，丰富自己的教学，实现终身学习，为社会培养有用的人才。有什么关系？教学论文怎么了？本模块的核心教学内容是“询问他人”。这个单元结合了句型。我是.专注于教授表达情感的形容词累、累、病、热、冷、饿和渴。在这个单元里，也有日常交流术语来吃晚饭。多好的！在教学过程中，教师应注意创设更多的情境，让学生能够理解和练习语言情境，并尝试自由运用。此外，在讲授情感形容词时，教师应充分利用表达和动作，使学生能够理解和接受它们，并通过表演巩固它们的使用。教学目的：1.能理解，说，读和拼写单词热，冷，病，累，匈牙利，渴。能理解、说、读、写句子。我是3.用适当的形容词来表达你的感受。4.累这个词的发音应该到位。教学重点：1.能理解，说，读和拼写单词热，冷，病，累，饥饿，口渴。能理解、说、读、写句子。我是3.用适当的形容词来表达你的感受。4.累这个词的发音应该到位。教学中的困难：1.能理解，说，读和拼写单词热，冷，病，累，饿，渴。能理解、说、读、写句子。我是3.用适当的形容词来表达你的感受。教具的准备：图片：汉堡、蛋糕、面包、果汁、牛奶、热狗等。实物：汉堡包、一杯水、冰淇淋、一些面包、牛奶、一把扇子等。磁带，录音机。教学过程：第一步。热身活动(1)唱首歌“我们是快乐的蜜蜂”(2)问候孩子们，你们好。早上好。早上好。很高兴见到你。我也很高兴见到你。(3)T:它们是什么？Ss:A热狗/汉堡/蛋糕这是给你的谢谢。【点评：教师充分运用第三方英语活动教学法。通过唱歌来创造轻松和谐的英语学习氛围，学生将通过日常英语对话练习自然过渡到英语课堂。(4)做吧！(学生们按照老师的指示行事)站起来！/坐下！/坐下！/站起来！(老师用手势辅助，逐渐加速)站起来！/坐下！/坐下！/站起来！点评：通过学生运动，新课内容的引入体现了学生在音乐中学的学习和在音乐中的学习第二步。演示和练习1.“怎么了？我累了”(1)T:怎么了？怎么了？(老师做了一个睡觉的姿势，低声说：“我累了。”给我看看卡片。)怎么了？(理解其含义)t:我累了。请一个一个地读。(2)S1-S2【点评：教师充分利用肢体语言，让学生轻松理解其含义，并模仿其应用。1.用同样的方法教“病”2.读单词“累/病”。(快速)【点评：在学生快速识别和阅读单词的过程中，培养学生的反应能力，也为后续的单词教学铺平了道路。3.教“热”这个词怎么了？(拿出一把扇子，做一个非常热的样子，并出示“热”牌。)我很热。请一个一个地读。拼出来。t-Ss组1-组2怎么了？我很热。这是给你的扇子。谢谢。【点评：在单词教学中，教师采用了“单词离不开句子，句子离不开风景”的教学方法，从而提高了学生的口语交际能力。4.教“冷”这个词扇动你的生活，让你感觉不那么热。你热吗？我不热。我很冷。(阅读并拼写它)怎么了？我不热。我很冷。这是给你的夹克。谢谢。5.休息一下。(说一首诗)A:怎么了？我累了/病了/热了/冷了。点评：教师关注学生的学习过程，运用灵活多样的教学方法和全身反应的教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，6.讲授“饥渴”(1)出示食物，老师闻了闻：多么美味！摸摸你的肚子，假装饿了。Ss:(阅读并拼写它。)怎么了？我饿了。这是给你的蛋糕。谢谢。S1S2(一个一个练习)【点评：为了激发学生的学习兴趣，老师更换了食物。同时，学生可以畅所欲言，随心所欲地进行情景对话，从而培养学生用英语进行合作和交流的能力。老师继续用手摸他的肚子，露出一副饱饱的样子：我不饿。Ss:(阅读并拼写它。)怎么了？我渴了。给你一杯水。谢谢。S1S2(一个一个练习)7.实践听录音并重复。(2)一起读单词：累了累了我累了。(3)快速读一遍单词。【点评：加强学生的单词识别和阅读水平，防止学生只说不认的现象。第三步。合并1.说一个押韵(老师做动作，让学生自己问答案):A:怎么了？我累了/病了/热了/冷了/饿了/渴了2.两人一组训练怎么了？我很热/冷/饿/渴。这里有一把扇子/夹克/蛋糕/一杯水给你。s 23360谢谢。再见。再见。【点评：在这一环节中，教师让学生自由使用语言交流，开展任务型教学，倡导自主、合作、探究的英语教学模式。陶冶情操，激发学生表达的欲望，提高他们的口语练习能力，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。3.听录音，编号码第四步。布置作业1 .将生词抄写四遍。抄写句子A:怎么了？我很热/冷/饿/渴。附板书：的设计第九单元怎么了？疲倦/生病我很热/冷。这是给你的。饥饿/口渴。教学反思：在这节课中，老师安排了各种各样的学生活动，包括个人、两人、小组和全班活动，老师指导的活动，以及要求学生独立或合作完成的活动。为配合两班制充分激发学生的学习兴趣，教师充分采用活动课的教学模式，让学生参与到歌唱、歌唱、游泳、听、说、认、读、写、做的学习过程中，充分激发学生的内在动机，培养他们的学习兴趣，让他们学会通过小组合作与他人交流，从而使学生的思维与想象、审美与艺术感受、合作与创新精神等综合素质得到发展。1.关注学生主体地位实现教师角色转变。教师可以从学生的兴趣出发，创设情境，展示教学内容，启发学生思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了许多角色。首先，他是一名示威者。他向学生展示语言的结构、意义和用法。同时，他也是一个启蒙者，启发学生思考，引导学生想象。其次，他也是一个场景设计者和学习向导。他通过生动和现实的交流场景帮助和指导学生理解语境中的语言结构和意义。此外，他还是课堂活动的组织者，学生学习的激励者和推动者。他通过肢体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，为学生提供模仿、体验、练习和创造性使用语言的机会，在活动中及时鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习热情，让学生学会学习。同时，学生表现出情感、合作精神以及学习和交流策略的发展。2.注重教学内容与学生生活体验的结合，从而实现学以致用的教学目标。通过创设情境，教师将学习内容与学生的实际生活相结合，让学生亲身体验，从而达到学以致用的目的。例如，在教授“饥饿”这个词时，老师用食物来真正刺激学生的食欲，让学生感到真实和亲切。同时，用一杯水等物理教学词汇也反映了学生的实际生活。教师将现实生活与教学内容充分结合，达到学以致用的目的。3.现有缺陷在这节课中，老师们采用了活动教学法，提倡任务型教学。然而，在整个教学过程中，教师对学生的“放手”不够，没有真正体会到学生放手自主学习的效果。尤其是在最后一个环节，如果教师花更多的时间让学生交流，面向整体，让每个学生都有机会交流，那可能会更好。小学英语课堂教学评价的个案研究与思考就我们小学英语而言，课堂是学生学