三年级上册《庐山的云雾》

庐山的云雾课程计划设计培训要求：1.正确、流畅、有感情地朗读课文，朗读课文。2.学了这门课的生笔，理解了生笔构成的单词，就会用“娱乐歌曲”造句。3.理解文本内容，感受庐山云雾的奇异美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。4.知道一般分节，着重标记第二，第三自然港。教育重点和困难：1.感情朗读第一节，背第一节，学课文后理解生字，部分单词。2、离开单词，创造句子的美好经验，庐山云的幻想，了解神秘。培训准备：录音机、单词卡、幻灯片上课时间：2小时第一节课第一，揭穿问题你听说过庐山吗？它位于中国著名的旅游景点，江西九江市，说起避暑山庄的美丽、庐山，不禁想起唐朝诗人李白的诗望庐山瀑布(师等)赞美它吗？庐山最显着的特征是它的云，庐山的云有什么特征呢？今天我们一起学习第3课，黑板：庐山之云(阅读问题)第二，早期检测文本的内容，感受庐山风景和热情。(播放视频)或(参阅插图照片)庐山！(播放文字录音)边看插图边听听和问：庐山会留下什么印象？(自由发言)第三，阅读课文，理解效果。1.自学请求：读准学生发音，正确地读课文，流利地读。想：正文有几个自然段？每个自然段落是什么？2.学生亲自读课文，在同一个座位上讨论第二个问题：每一段写了什么？3.学生自学检查：请出示单词卡，确认发音正确。朗读各段，读适当的音调，然后告诉我这些要点是什么。该文本由四个自然段落组成。第一自然分节上写着庐山的韵味和美丽，第二自然分节和第三自然分节上分别写着庐山的运韵特点，最后一个自然分节上写着对庐山云雾的迷恋。)，以获取详细信息第四，重读叙述庐山云雾某些特征的课文(本文主要写了庐山云云的两个特点，一个是千姿百态，另一个是剧变)第五，教学生单词1、强调以下字形的书写指南：魔法、瀑布、封面2、主要理解词：秀丽，特别是缠绕、扩散、变化、千姿百态、反复无常第二届会议一、审查检查1.听小品词。被指定的学生朗读课文。第二，阅读课文的第一自然段。1.默多克，思维：第一段自然有几句话吗？每句话的结尾是什么意思？2.指定的回答，互相沟通，指导老师点名朗读。第一句：“秀丽”是什么意思？(通过寻找同义词的方法理解)用“秀丽”一词。读这篇文章，强调“很漂亮”。第二句：“特别”是什么意思？(“特殊”。用改变单词的方法理解)庐山的云特别在哪里？引导你阅读，找出“无限的变化”，用自己的话读出一两句话的意思。(。第三，第四句：在山上散步是什么感觉？(用课文的句子回答)为什么有这种感觉？(云更)灵感的想象力：游山玩水，眼前漂浮的是云。迎面掠过的是云，身边有云，脚也踩着云。此时你登上云层，驾着云在天空上行走，进入仙境。引用：环视山指导在散步道朗读，体验这种情况。带着感情读第一段自然，引导背诵。4.摘要：云周围很多，游客写下了走山路的感觉。总是用变幻莫测的云雾给庐山风景增添了神秘的色彩。第三，阅读课文的第二自然段。1.自己读课文，找出中心句子。2.齐国读书中心的句子，这段话说，写了一些围绕庐山的韵特点。(板书：千字包)3.温柔地读文章，联系情况，告诉我“天子包”是什么意思。什么词句写了云的姿态？(阅读答案)4.重读课文，思考作者用什么方法具体写了云的天子态。(打比方)5.读第一句话，引用以下部分。笼罩在山顶上的云笼罩着半山的云云充满了山谷云遮住了山峰(感受到了总论和分说的关系，意识到作者是如何具体描述“天子白状态”的)6.激情指导朗读，体会非语句的妙用，背诵。7.关于“掩盖”、“掩盖”、“扩散”的含义，请与上下文联系。练习用“天子包”造句。8.摘要：该段具体描述了围绕中心句子四个不同位置的云是如何不同的，强调了庐山云和姿态的不同特征。9.学法讨论：了解云的特性的中文里总分关系感受云云云云现象，练习朗读课文(阅读通学定)。第四，运用学习方法学习第三自然段。第五，检查自学情况(阅读、讨论、等)。重点是通过阅读会议理解作者如何具体写云的特性)第六，阅读最后的自然段。导游是用来“往返”造