小学英语特色课程

小学特殊英语课程第一条：小学英语课程标准的特点小学英语课程标准的特点及教学要求内容提要：小学英语课程标准的特点包括：面向全体学生，注重教育；总体设计目标体现了灵活性和开放性；突出学生主体，尊重个体差异；采取灵活的方法，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学习渠道。根据这六个特点，小学英语课程标准在实施中也有相应的教学要求。同时，在查阅资料时，我也发现小学英语课程标准的实施对教师素质也有非常具体的要求。一，小学英语课程标准的特点：(一)面向全体学生，注重素质教育英语课程应该面向全体学生，注重素质教育。本课程特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。(2)总体设计目标体现了灵活性和开放性基础教育阶段英语课程的目标是在培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，培养学生综合运用英语的能力。(三)突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程强调在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源开发中以学生为中心的思维。课程实施应该是学生在教师的指导下建构知识、提高技能、磨砺意志、激活思维、展示个性、发展心智、开阔视野的过程。(四)利用活动促进体验和参与本课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作，实现任务目标，感受成功。在学习过程中，应进行情感和策略调整，形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。(五)注重过程评价，促进学生发展建立能激发学生学习兴趣和发展自主学习能力的评价体系。评价体系由形成性评价和终结性评价组成。在英语教学过程中，应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。期末评估应侧重于测试学生的综合语言技能和语言应用能力。评价应有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展和完善。(六)开发课程资源，拓展学习渠道英语课程应努力合理利用和积极开发课程资源，为学生提供健康、丰富、贴近学生现实、贴近生活、贴近时代的课程资源。我们应该积极利用丰富的教学资源，如音像、电视、图书杂志和网络信息，扩大学习和使用英语的渠道。积极鼓励和支持学生积极参与课程资源的开发和利用二，小学英语课程教学要求：(一)面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础教学设计应符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习规律，努力满足不同类型、不同层次学生的需求，使每个学生的身心健康发展。在教学中，教师应注意：1.鼓励学生只有当学生对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的感受时，他们才能保持英语学习的动力并取得成效。负面情绪不仅会影响英语学习的效果，还会影响学生的长期发展。因此，在英语教学中，教师应该时刻关注学生的情感，努力营造一个轻松、民主、和谐的教学氛围。在这方面，英语教师应该做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们尝试学习，保护他们的自尊和热情；2.将英语教学与情感教育有机结合，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神；3.特别关注内向的学生或有学习困难的学生，并为他们创造尽可能多的练习语言的机会；4.在师生之间建立和谐民主的沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓励和帮助，从而实现教学中的互利共赢。(3)倡导“任务型”教学方法，培养学生的综合语言运用能力这一标准以学生“能做些什么”的方式在各个层面设定了目标和要求教师应该避免只传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学方法。在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点：1.活动应有明确的目的和可操作性；2.活动应基于学生的生活经历和兴趣，内容和方法应尽可能真实。3.活动应该帮助学生学习英语知识和发展语言技能，以提高他们的实际语言技能。4.活动应积极促进英语与其他学科的相互渗透和联系，培养学生的思维和想象、审美和艺术感受、合作和创新精神等综合素质。5.活动应使学生能够获取、处理和使用信息，用英语与其他人交流，并培养用英语解决实际问题的能力；6.活动不应局限于课堂教学，而应扩展到课堂外的学习和生活。(四)加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础形成良好的学习习惯和有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师应自觉加强对学生学习策略的指导，使他们在学习和使用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应该：1.积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标和实现目标的方法；2.结合语境，通过猜测多媒体、咨询或提问引导学生学习；3.设计探究性学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；4.引导学生运用观察、发现、归纳和实践来学习语言知识和理解语言功能；5.引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和学习策略。(5)拓展学生的文化视野，培养他们的跨文化交际意识和能力语言与文化密切相关，语言是文化的重要载体。教师应该处理好两者的关系，在学习英语的过程中，努力让学生了解外国文化，尤其是英语国家的文化。帮助他们提高理解和正确使用英语的能力，不断拓展他们的文化视野，加深他们对民族文化的理解，培养他们的跨文化交际意识和能力。(6)利用现代教育技术拓宽学生学习和使用英语的渠道教师应充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法，提高教学效果。条件允许时，教师应：1.利用视听和网络资源丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；2.利用计算机和教学软件探索新的教学模式，促进个性化学习；3.合理发展与美国根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展示才华。教师要有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如背诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、专题班会和展览等。教师应善于诱导、保护学生的好奇心，培养学生的自主创新意识。(8)不断更新知识结构，以适应现代社会发展对英语课程的要求教师应该不断更新自己的知识结构，以适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该：1.准确把握本课程标准的概念、目标和内容，运用教育学和心理学理论研究语言教学规律。根据学生的心理特点和实际情况，在选定的时间段内调整英语教学策略；2.培养课堂教学的控制和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。3.掌握现代教育技术并将其应用于自己的继续学习和实际教学中。4.自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；5.根据教学目标、学生需求和当地客观条件，积极创造性地探索有效的教学方法；6.不断反思自己的教学行为，努力成为具有创新精神的研究型教师。最后，我想分享我收集的一条微博。我不知道是否应该写下来，但我认为无论课程标准有多好，也需要有良好素质的老师来使它达到标准。所以让我们互相鼓励：一个好老师的十个标准是：1。不要太暴躁；2.像母亲一样体贴和关心；3.以有序、清晰、易懂的方式授课；4.调整活跃的课堂气氛；5.以简洁的方式布置作业；6.给予更多的安慰和鼓励；7.对贫困学生要有耐心。8.不要给父母“小报告”；9.能够真正理解学生；10.能够引领时代潮流。杨雨婷，小学10年级3班2010924218第二部分：对小学英语校本课程开发的几点思考小学英语校本课程开发的几点思考内容摘要：作为国家课程发展的补充，校本课程的开发意义重大。我们站在教育的最前沿，有幸参与其中。我们的目标是让每个学生都得到更好的发展。本文探讨了为什么要进行小学英语校本课程开发，如何编写小学英语校本教材，以及如何开发学校的英语校本教材。对使用和其他方面进行了一些讨论。关键词：校本课程开发，内涵与实践，问题与启示背景和概念第二次世界大战后，为了使教育迅速恢复和发展，许多国家建立了国家课程开发中心，采用自上而下的课程开发和推广模式，在基础教育领域开展大规模的课程和教育改革运动，希望提高教育的质量和效率。然而，随着时间的推移，国家课程发展战略未能取得预期效果。相反，出现了许多意想不到的问题。这促使人们反思国家课程发展战略。校本课程开发的兴起正是这种思潮。实践中的具体表现。校本课程开发又称学校自主课程开发，它以学校教师为主体，对学校课程进行自主开发。校本课程开发机制建立的思想基础属于以人为本的教育取向，强调特定学校甚至特定学生之间个体差异的适应性。在这两种课程发展战略的背后，并不意味着国家课程发展战略和校本课程发展战略中的一种消失，也不意味着另一种战略主导整个国家课程发展战略小学英语校本课程开发的首要任务之一是满足学生的实际发展需求。由于现有的牛津小学英语教材更加注重学生统一、共同的基本素质要求，因此无法针对某所学校学生的具体发展需求设计课程，因此很难充分考虑到每所学校学生的差异和多样性。因此，我们的小学英语校本课程开发主要还是着眼于比较具有地方特色的牛津教材所不能满足的需求。突出的需求。我校是台州市第一所省级实验小学，已有90多年的历史。1995年，它成为台州市第一门小学英语课程。多年来，我们的英语教学一直处于整个地区甚至整个城市的领先地位。如何进一步提高学生的英语水平，扩大学生的词汇量，增强学生的自主学习能力，已经成为我们面临的新课题。我们希望通过校本课程的开发，我们的英语课程能够适应学生的学习兴趣和需求、学校的环境和特点、家长对子女教育的期望以及当地的条件。特色和资源，实现学校和学生的共同进步。2 .确立小学英语校本课程开发的培养目标校本课程必须实施一定的内容来实现其培养目标。校本英语课程的培养目标是实用性、口语性和衔接性。也就是说，在内容选择和训练形式方面，要符合学生的认知规律，以口语交际为主线，以学生日常生活学习语言为载体，贴近学生实际，学以致用。它不仅是独立建立的，而且有相对完整的教学内容和知识来实现其目标，而且它还注重与牛津的教学教材体系与牛津教材的结合形成了一个独立统一的模式。具体目标如下：1)探索英语校本课程开发的方式、内容和方法。2)探索英语校本课程开发对学生发展的价值。3)通过实施英语校本课程，提高学生的英语应用能力，同时培养学生良好的学习习惯品质、性格和行为促进学生全面的身心发展。4)在英语校本课程开发过程中，促进教师专业水平的提高。5)进一步完善学校教育理念、办学理念，突出学校特色。在选择和确定了校本英语课程的这些要素和内容后，校本教材的改编和补充就成了一项艰巨的任务。参与校本英语教材编写的教师们反复论证并精心编写了新课程标准、学校英语教学理念和实践。在这个过程中，不断地进行变革，尽可能地考虑学生的需求，从而开发出一套既富有鲜明的时代特色，又充分体现学校教育教学理念的校本英语教材。为了进一步方便教学和突出特色，我们在学校选择学生，与外籍教师合作，并记录整套教材。制作校本课件的师生分工极大地增强了校本英语教材的实用性、趣味性和可操作性。我们学校的英语校本教材还有一个很重要的部分，那就是“多读”，它包括学生的练习。引导学生学习和使用他们所学的单词和句型，应用他们所学的知识，理解英语学习的目的，体验英语学习的乐趣。三个问题及启示(a)存在问题教科书的内容需要改进在我们学校使用校本英语教材的过程中，我们发现了一些需要改进的问题，比如一些课文或练习中的语言不够真实。在教材审批过程中，我们与外籍教师进行了多方面的讨论繁重的工作量是许多教师面临的主要问题之一。以小学英语教师为例。除了正常的上课时间，其他任务如学校管理、课外活动、辅导学生、与家长沟通、批改作业、备课等。也属于教师的工作范围。随着社会的快速发展，对教师角色的要求也在不断变化。老师们工作的压力越来越大。在这样的环境下，教师很难欢迎各种教育改革。他们说，除非学校或上级要求，否则他们很少愿意主动参与课程开发。然而，校本课程的课程检查却没有相应的标准，这也导致校本教材的教学得不到保障。3评估没有事实依据。英语课程标准明确描述了英语国家课程在基础教育阶段的目标和任务，建立了评估标准，指导了学习策略，