小学集体备课实施方案

小学集体备课实施方案为了进一步落实新课程概念，完善“先学后教堂训练”的教学模式，充分发挥集体智慧，创新教学理念，有效解决教职员间的教改信息交流、教学方法探索、教学艺术研究、教学中出现的普遍性问题和突出难题，使我校教师投入更多的时间和精力研究学生，全面提高教学质量，目前。一、地图思想为了充分发挥我校教员团体的优势和骨干教师教学的主导作用，提高教员自身的专业水平和学校教室教学效率，克服过去课程准备过程中存在的以两大为中心的形式主义；以原教旨主义、本位主义、以我为主、自我主义等现象为突破口，按照学校的“实效性”要求，以“集体备课”为突破口，加强教师之间的交流与合作，推进各部门的均衡发展。二、集体备课领导组织组长：副组长李昌焕：凤万宗成员：系列光惠、百国锋、张宇良、王勋辉及各系组长、备课组长。三、组织形式根据我们学校的实际情况，由语文、数学组、英语组、商品组和科学组负责，并以小组为单位建立预备科组，灵活地进行集体课的准备工作。1、具体的教学内容以年级为主，由准备组长主管，主要负责制。2、集体课准备和正规课、公开课的结合：个人预备准备集体研究准备(形成案例、课程计划)教师再准备(课、个人情况)课。四、基本过程：1、个人初步准备：主要预备教师在准备集体课前完成课程准备(学习、课程计划、教学理念和混乱、课件)。(1)州准备人的义务：要彻底掌握课程内容，将课程内容的知识点和课程表进行梳理，确定课程的重点。为了实现教育目标，深入思考和设计最困难的突破，然后组织包括教案、教案、教案、教案思想和难点、课件在内的教案。(2)辅助准备人的义务：在教学前熟悉教材，整理教材的知识制度，梳理课程知识点，对教材进行注释，初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流和讨论的重点和效果，第一准备人或第二准备人都以自己的初步设计为基础，明确地记录自己的困惑和疑问，是保证集体课准备效果的核心环节。2、集体研究准备：在进行集体研究之前，备课组长会在个人预备时检查教科书的标记情况，并进行记录。(1)主要准备人以讨论的大纲为中心，逐一提出自己的理解、看法、设计和相关理论依据。辅助准备人随时补充，完美。(2)对主持人备课时产生的困惑(“周厅”的内容、学案的准备、教案设计等)，选择一两个主题，组织对话。团体课准备的价值在于互相交流，在交流中传递信息，共享资源，在交流中相互促进和共同改善。为了营造良好的交流氛围，教员交流不受形式的限制，可以表现出一些感觉，整体发表看法，中途可以中断，寻找共同点，互相纠纷。说话不长篇大论，在某些方面能力强，掌握了很多信息，可以多说几句，只能入门，经验不足的人可以多听，学习别人的方法。在沟通上做好记录可以是别人的观点或方法，也可以是听别人发言触发的瞬间想法，记住自己值得记住的东西。(3)、形成学习案例、教学计划和课件。集体交流后，主准备者综合集体的意见和智慧，在个人最初制定的基础上形成了学案、教案、课件。在本届会议上，为了实现5种统一，正在努力。也就是说，统一划分课程，在各届会议上统一确定学习目标，自学指导(包括自学考试考试问题及复习问题)，统一学生自学后可能出现的难题和解决方案，统一教室作业。老师再准备一下。教师可以根据某个班级学生的特点和个人风格，深入修改准备集体课的教案，根据自己的学政、适合自己教学风格的学案、个性课计划。五、班级准备管理：教师集体备课的成功与否是减少教师工作量提高教育质量的重要环节。我们加强对这项工作的领导，成立了组织机构，即集体备课指导小组，领导全面负责集体备课的管理工作和指导工作，检查集体备课，指导讲师备课，确保实效性，保证不及格；同时审查教师的备课。系组长具体负责各备课小组集体备课的组织的实施工作。改善集体课程准备网，提供管理保证，教师们一起参与，进行指导和经营同步，有效进行集体课程准备。1、组长负责全权，组织本队集体备课活动，全面安排，严格检查。备课组长在开学的第一周完成了第一学期的课程准备(本学期是10周后的半学期课程分工)。2、课程准备组长在集体准备准备前检查自己的情况(注释教科书)，各教师成批准备发言内容(教师们不允许做与课程准备无关的事情)，集体准备后，采取准备记录及下星期学案、教案、主厅内容。3、对“两个规范”、“四个规则”、“四个统一”的集体课准备。(1)2规范是指集体备课记录规范、集体备课资料寄存规范。(2)“四项设定”包括时间、地点、内容、准备人员；(3)“四统一”，即统一思想、统一内容、统一的重大难点、统一目标。教师以此为基础，结合自己的实际写个人教案。不仅要互相学习，还要体现个人特性。4、严格