中学班主任工作个人心得

1/5中学班主任工作个人心得于漪老师有句话“做一辈老师，一辈子学做老师”，我的题目由此而来，“一辈子学做老师”。由一个新任班主任到成为胜任愉快的真正班主任，我有两点体会是做出来的，也是学出来的一是做一个让孩子温暖的生活导师，二是做一个让学生敬佩的科任老师。08年初任班主任时，我是心潮澎湃胸怀美好的梦想，一心想做好班主任。一度“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累”。由于和学生们之间了解不深，对待学生非常严厉，一犯错，就大声斥责、批评，以为这样可以压得住学生。但一年下来，我发现并不奏效，学生只是表面听话，老师在与不在完全两个样，2016年初二时甚至还有学生在百度贴吧里用很难听的话骂我。这让我深感打击，自己很爱学生，处处为学生着想，可是学生并不领情，真是心如刀割，心乱如麻，想不通啊，现状、问题，我该何去何从学生毕竟是孩子，学生可以不成熟但老师不能不理智。我冷静下来想想，好好地反思了一下自己，对照周围受学生喜欢、教学效果好的班主任老师，还阅读了一些名班主任的书，最后得出了结论1强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去2/5爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。2老班主任站在讲台上就有威严，给学生的印象就是有经验的班主任，而年轻的班主任主要就靠平时和学生建立起感情，和学生感情好了也利于教育教学。我想通了后先从转变自己做起，对学生爱心不变，严格不变，但一举一动中对学生多了一份宽容与亲近少了一份指责与疏远。比如看见地上有垃圾我就弯腰捡起；有的孩子的东西掉在了地上，我就悄悄帮他捡起；有的孩子衣领没折好，我就提醒他们或者轻轻地替他整理好；当我向孩子借东西或请他帮忙时，总会说一句“谢谢”；当有孩子向我问好时，我总会微微一笑并回应一句“你也好”后来发现给我打招呼的学生越来越多了，原来要赢得学生首先要改变自己一位宽容、谅解、通达、温情的老师往往令人感动啊现在我所带班级的孩子们对我都非常尊敬和爱戴，学生成绩也不错。因为在转变心态的同时，我一点也没有放松自身建设，力争做一个让学生钦佩的科任老师。说实话，现在的初中教学不尽如人意，教师教得辛苦，学生学得吃力，效果也不好。仅把责任推到教师身上那就太冤枉了，我们的社会太浮躁，但同时老师自身也有很大责任。比如说，课前，仿佛还能感觉到学生涌动的好奇和3/5灵性的目光，可是下课后走出教室时，却冷不丁听到了一声令人心痛的呵欠声。一线教师很累，每节课辛勤的付出又有多少回报呢研究表明人们通过视觉获得的知识点占83，听觉占11，嗅觉占，触觉占，味觉占1。用怎样的方式才能在学生脑子保留更多我的体会是心中时时装着学生，我亲身体会学习的甘苦，研究学习的困境，迎合学生的喜好。众所周知，备好课是上好课的前提和基础，对于一些学科核心知识，我常常进行四次备课假期一备、课前二备、课后三备、考后四备。为备好课，我查阅众多的资料、试题、课件，工作到深夜一、两点也无所谓，在整合中博采众长化为己有。虽然有时我们的工作比较辛苦，但只要用心，一定会有属于自己的快乐。对于所教学科重点难点内容（比如物态变化、光的反射定律、凸透镜成像规律等等）我总是查找资料，反复推敲、琢磨，总结出让学生易记难忘的记忆口诀与解题技巧，学生曾兴奋地说“老师，这都是您编的吗，太有才了”我说“我没有才，但我很有心。”于是学生由衷地说“老师，您真有心啊，谢谢您”是的，因为用心，所以才有快乐，因为快乐，所以工作才有激情。4/5心理学家研究指出，一项看似简单的行动，如果能坚持重复21天以上，就会形成习惯；如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯；如果能坚持重复365天以上，想改变都很困难。同理，一个想法，重复21天，或重复验证21次，就会变成习惯性的想法，进而影响潜意识，在不知不觉中改变我们的行为。科学学习课程论告诉我们，理科学习有三宝课本、笔记、纠错本。我利用“21天好习惯培养法”的设计原理，对我的学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到3个要求课前读课本、课堂记笔记、课后建立纠错本。对每一个习惯的完成必须由科任老师下决心，讲究方法。比如要求学生做课堂笔记，我首先都会让学生清楚地了解到新要求带来的好处，因为感情远远比理性的强迫更有动力；在操作上保持简单，从而更容易坚持（备课时需要学生做笔记的地方我均用红色字体，并且精心提炼。）然后一步一步地做起，持续跟进，好必奖，差必罚。曾经看过这样一句话一旦教师选择了追逐利益，他就将把自己置于苦闷的轮回之中。有些事情不能做主的就顺其自然，轻轻放下。冰心有一段话曾激励过无数人为这个世界默默无闻，无怨无悔的奉献着自己的人“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点5/5缀得花香弥漫，使穿枝佛叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”我想热爱教育，教育才会成就有意义的人生。身为教