中小学德育教育有形资料资源的研究

1/6中小学德育教育有形资料资源的研究作者闫柏英单位XX省XX市XX区教育局作者聂国权单位XX市XX区教师进修学校邮箱YBY2121博客HTTP/UID19706【摘要】我们生活的时代，己进入信息时代，孩子的思想意识、信息获取的渠道、价值观取向等远远超越上世纪末定位的内涵。教育策化者审时度势，全面系统地推进了基础教育课程改革，突出强调培养学生的综合能力，这固然是民族强盛的基石，然而支配人们行为的不是能力，而是灵魂“德”。通过调查和分析，我们清楚的知道施教者和成长者对开发建设小学德育教育有形资料资源的呼唤，需求这一资源的指导、借鉴，尽而提高他们的教育教学和接受教化的质量。小学德育有形资料资源开发是一项长期的系统工程，并有其周期性、发展性和完善性，因此要制订长远开发计划，保持这一资源的发展性和时代性，2/6这样，也只有这样才能给教化者和成长者提供具有营养价值的精神食粮。【关键词】信息德育定位有形途径体系精神一、课题的提出曾在网上看到这样一则消息，儿童文学家杨红樱在参加XX希望工程联谊活动的篝火晚会上，向每个参加晚会的孩子捐憎一本由她撰写的“淘气包马小跳”少儿图书，很多孩子拿到书后顾不上看节目，立刻借着篝火的光读了起来，读到精彩之处，忍不住放声大笑。今天的孩子们为什么会对淘气包马小跳如饥似渴到这样的程度呢这使我想到了两个问题。一是五十年代初期，一大批优秀少年儿童作品，如小英雄刘胡兰、刘文学的故事、小兵张嘎、鸡毛信等等，规范、鼓舞、激励了一代人健康的成长。二是去年秋季，在全区班主任工作经验交流会上，有很多教师要求购买新时期班队会教程与案例、班主任工作知识问答等书籍。这两件事，看起来“风马牛不相及”，但对于一个教育者来讲，却引起了我的连锁思考。对此，我做了一些调查，其中部分调查结果颇能反映一些问题。请看摘录（1）市场调查。在XX市重庆路新华书店，东北师大文人书店，红旗街书店，省教育学院书店等大小八个书店有关小学德育教育有形资料，诸如新3/6时期班主任工作知识问答、班队会案例、新时期少年儿童心理学、与家长沟通艺术、适用社区教育、体验教育、抗挫折教育、珍爱生命教育，新型操行评定，教育、教学过程评价等方面的书籍几乎没有。成长者所需要的有血、有肉、有情感，真人、真事能震撼孩子心灵的少年儿童读物少得可怜。爱国小英雄的故事、赖宁、雷锋的故事、国旗下的讲话、德育谚语、保尔柯察金（童话故事、卡通故事类除外）班主任技能教程等7种。（2）座谈调查。在XX区一、二实验小学，主抓德育工作的副校长、大队辅导员、班主任等70多人的座谈会上，进行了如下调查A、“目前学校德育工作面对的最大困惑是什么你认为解决这些困惑的最直接、有效的途径是什么”对前一个问题认为“德育工作者的教育理念与学生思想实际相脱节”的占74。对后一问题认为“提高教育者的自身素质”的占69。B“提高教育者自身素质面对的困难是什么”对这一问题，认为“获取德育教育的信息少、有形资料资源奇缺”的占94。C“你最想获取有形资料有哪些”最想获取新时期班主任工作理论和案例的占86、新时期班队会教程与案例的占52，新时期少年儿童心理学的占74，最佳与家长沟通方式、抗挫折教育的占84，珍爱生命教育的占，家庭教育专著的占48。（3）班主任和学生问卷调查。对全区1016名班4/6主任发出250份调查表，收回有效答卷237份，占全区班主任人数近20，所调查的问题是“你最想阅读有关班主任工作方面的资料是什么占有量怎样”前一问题调查结果是需要班级管理资料的、班主任工作知识面面观占、新时期小学班主任工作指南占、新型操行评语应用案例占、与家长沟通的艺术占，新时期儿童心理学占，教育、教学过程评价占。后一个问题调查结果是答没有的占，买不到的占，学校没发的占3，有，但很少的占；对一、二实验四、五年级712名学生进行了问卷调查。调查内容是“你读过的少年书刊有那些你还希望读那一类书刊”调查统计结果对前一个问题回答读过少年百科全书、十万个为什么、童话故事、卡通故事的占,读过雷锋的故事、少年赖宁等占。对后一问题回答需要有血、有肉、有情感，真人、真事的写我们自己生活的少年儿童读物的占948。从以上资料可以清楚地看出一是现代小学德育有形资料资源奇缺，二是中小学德育工作者和学生对这方面资料具有强烈的渴望；三是从另一侧面反映出由于资料资源的匮乏，直接制约了中小学小学德育教育工作的有效实施，遏制了学生吸取这一资源的营养。四是中小学德育教育理论研究、科学研究与教育改革相脱节，少年儿童作品5/6与现代孩子生活实际相脱节，进而导致小学德育工作者对学生所出现的不健康行为表现或种种劣迹施教显得苍白无力。二、成因的透视1、教育策划者的原因。我们生活的时代，己进入信息时代，孩子的思想意识、信息获取的渠道、价值观取向等远远超越上世纪末定位的内涵。教育策化者审时度势，全面系统地推进了基础教育课程改革，突出强调培养学生的综合能力，这固然是民族强盛的基石，然而支配人们行为的不是能力，而是灵魂“德”。在“德”的教化方面，教育策化者推出的只是“准则”、“规范”、“渗透”和宏观的教育理论，没有制定出与基础教育课程改革相匹配的德育改革方案和施教措施，更没有倡导和编写与聘用制时代同步的德育教育资料，反映现代少年儿童生活的作品几乎没有。致使施教者面对信息时代学生中出现的言行不一、表里两样、只有自己、心无他人、自律欠佳、心理失衡、自行清高、合作能力不足等病态，不知如何“下药”，即使“下药”也收不到良好的教育效果。2、德育教育研究者（作家）的原因。改革开放以来，我国的教育科研工作，特别是德育理论科学研究在如何塑造人才方面作了大量工作。但我们6/6也应清楚的看到，近年来重视理论研究，轻视实用研究；重视“显性”教育研究，轻视“隐性”教育研究；重视普遍性教育研究，轻视针对性教育研究；重视宏观教育研究，轻视系统性教育研究的弊端还很突出。致使研究成果与施教者需求脱节，施教者和成长者所需有形资料源馈乏，诸如新时期班主任工作知识问答、班队会案例、新时期少年儿童心