乡镇镇远程教育学用成果转化经验材料

1/6乡镇镇远程教育学用成果转化经验材料我镇远程教育工作在县委、政府的正确领导XX县电教中心精心指导下，把远程教育终端站点“管学用”工作作为党员电化教育工作的重点，以建立科技示范基地、科技示范户为载体，以培养农村党员致富带头人为目标，强管理，抓学习，求实效，不断加大党员远程教育工作力度，开辟了农村党员电化教育的新途径，提高了农村党员电教科技工程活动的实效性，促进了农村远程教育工作水平的逐步提高。一、基本情况官舟镇位于XX县西部，全镇国土面积平方公里，总人口为67715人，辖38个行政村和1个居委会，292个村民组，自XX年以来我镇共建站点26个，其中学校站点8个，新建站点3个。建立健全了4个学用成果转化基地，基本形成了镇、村和村民组横向到边、纵向到户的远程教育网络体系。二、采取的做法及措施我镇自XX年建立农村党员干部现代远程教育站点以来，在县委的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实中央、省、市、县关于远程教育的有关文件精神，紧紧围绕“使干部经常受教育，让农民长期得实惠”的宗旨，充分发挥远程教育优势，求真务实，开拓创新，积极探索开展农村党员干部远2/6程教育的有效途径。我们深刻体会到，远程教育功在当代，利在千秋，核心是学，目的在用。开展远程教育，最关键的是学用转化。学出效果、用出效益。我们按照“整合资源、夯实基础、突破难点、培育亮点、务求实效”的工作思路，紧紧围绕“学用”二字做文章，重点在学用转化上求突破。在工作中，我们注意强化保障措施，优化教学组织，狠抓学用转化；主要将远程教育与基层组织建设年活动和社会主义新农村建设紧密结合起来，打造新型农民，培育富村产业，拓展致富门路，把党员干部群众掌握的知识技能转化为现实生产力，转化为惠及农民的经济成果，推动全镇经济社会的又好又快发展，主要采取以下措施加以落实。（一）整合远教资源，打牢基层基础，构建学用转化平台一是整合远教资源。今年，我镇结合工作实际，为保证各站点党员干部及群众都能收看到远程教育节目。为加强对各站点的管理，并将今年的远程教育更新换代设备进行了调整，实现了“站点能远行、基地能转化、农民得实惠”的学用转化宗旨。通过这次远程教育设备的整合，使全镇的广大党员干部及群众都享受到了远程教育成果。二是打牢基层基础。我镇建了不少于40平方米的远程教育培训室，并添置桌椅等设施，目前，已有4个村活动室达到在60平方米以上，建立了2个村远程教育综合服务站，正在争取和筹措资金解决几个村活动室面积狭3/6小问题。同时，深入抓好中小学站点开展远程教育学用转化工作，努力拓展远程教育的覆盖面，做到远程教育进村、进农户，让远程教育跟着产业链走、跟着项目走，让远程教育学用转化工作服务于全镇经济社会发展的大局。三是充实远程力量，我镇不断充实远程队伍，提高站点人员政治和业务素质，做到有人员办事。XX年，我镇针对村两委换届人员变动情况，经党委会研究决定，明确了各村12名年轻、文化程度高的村干部作为远程教育专兼职操作人员，促进了各远程教育站点作用的发挥。四是加强培训，不断提高操作人员的业务水平。今年，我镇结合当前开展的“干群连心同步小康”活动的开展，为进一步加强远教队伍建设，切实提高远教操作员的业务能力和水平，在炉泉村举办了为期7天的第一期远教骨干培训班，各远程教育站点的远教操作员参加了此次培训。通过培训，进一步加深了远程教育的意义和内容的认识，对于各远程教站点相关政策更加明确，使学员还提到掌握了远程教育各种资源的内容及使用方式，以后可以充分利用这些资源，更好地为广大基层群众服务。五是加大投入。为保证站点正常运行，在全镇各站点设施配套建设中，镇财政部门是按需足额资金拨付，今年来，已投入各远教站点资金共万元。六是强化制度建设。制定和完善了官舟镇远程教育终端站点学习制度、远程教育管理制度、远程教育设备4/6管理制度领导干部远程教育教学站点联系制度等，对党员干部群众集中学习的时间、辅导人员的授课时数、远程教育队伍中教师、村干部和远程教育专兼职人员的管理等问题作出了明确的规定和要求，通过建立完善规章制度，使远程教育学用转化工作实现了有章理事，规范开展。（二）以远程教育为载体，着力打造新型农民一是把认真组织各村党员干部和群众认真观看科技种植、养殖等节目，营造了党员群众良好的学习氛围注重把“网络课堂”、“田间课堂”与“市场课堂”结合起来，把提高农民群众的科技意识素质作为远程教育的一项重要内容，注重培育和打造新型农民。引导群众结合本村本组实际调整产业结构，大力发展种养业，走科技致富之路。二是通过田间地块的实践探索总结，培育“技术型”农民。为了使党员干部群众学有标杆，做有样板，增强远程教育的吸引力，促进学用成果转化，我镇大力推行培育远程教育示范典型的培育工作，着力探索“公司基地远教农户”等经营模式。在学用示范中，我们注重通过实地测试、现场观摩、品种对比等方式，把种植大户、养殖能手培养成为“土专家”。（三）以“示范带创”为抓手，注重培育富村产业把农村党员干部群众学到的远程教育知识转化为现实生产力和经济成果，是远程教育学用转化的最终目的。我们始终把学用转化应用到推动生产发展上，用学用转化成5/6果培育富村主导产业，立足抓好点上示范，由点连线形成面，做大做强各种产业。努力培育三支队伍（即懂管理、善服务、清正廉洁的农村干部队伍；适应农村经济发展产业化建设需要的农业专业技术队伍；懂市场、善经营的农村经纪人队伍）。确保实现一个目标（即全镇到2016年实现由温饱到小康的历史性跨越）。现我镇黄龙村建有的1000亩蔬菜示范种植基地，燎炬村建有500亩的早熟蔬菜基地，炉泉村200亩核桃基地，新场村50亩的太子参基地，通过示范基地的带动，现已发展养殖示范户20余户，培养科技能人近10人，种殖大户发展到20余户。二是整合资源，项目协创。树立远程教育紧跟涉农项目走的理念，镇远程办加强与涉农部门的协调和联系，及时掌握了解涉农部门的项目规划情况和实施进度，为项目的实施提供远程教育资源、技术培训和辅导，助推了全镇村级主导产业的发展。三是结合实际制作课件，拓展经济发展路子制作实用课件。我镇在远程教育学用转化工作中，注重根据产业分布和种植结构特点等，通过自上而下、自下而上相结合的方式，以下载、刻录、制作等形式，制作了40余集的各类适用课件。通过课件学习获得的智力支持，转化为服务全乡的动力，并在服务经济建设中为群众拓展了增收致富路子。以“乡土课件”作切入，发展“种养型”经济，走特色产业致富路子。我们通过制作6/6“乡土课件”，利用村、校终端站点办好“一站一块试验地”，优先扶持能人办好示范基地，做给农民看，带着农民干。蔬菜种植、特色养殖等课件，引导农民树立科技种养“观念，把发展种养业作为农民增收的主要途径。三、取得的成效一是农民群众科技意识和水平得到提高，农村产业结构调整进一步推进。二是农村党员干部素质得到了提高，基层党组织的凝聚力和战斗力得到加强。三是产业结构调整步伐加快。总之，我镇的远程教育工作，虽然作了一些积极探索，