太阳系一课教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/20太阳系一课教学反思太阳系一课教学反思六年级科学下册太阳系教学反思教科版教科版六年级科学下册教学反思第三单元宇宙第五课太阳系六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的，他们能说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，浅意识的，尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通过本课教学，通过建模活动，使学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。对于太阳系的组成，学生知道八大行星，有的还知道它们离太阳的远近排列顺序，还知道冥王星被降级为矮行星了。我们教学时，应重视这些信息，不要将学生当成一张白纸，应在学生已有认知水平的基础上开展教学。因此，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/20教学中，对于学生已知就不再强调，对于学生知之甚少或有疑问的，进行补充说明。比如，冥王星是矮行星，那有多少矮行星这是学生感兴趣的，可以告诉学生有四个矮行星，可以激发学生课外搜索相关信息的兴趣。整个教学中，八大行星、矮行星、小天体的简单介绍，结合图片或视频媒体加以说明，就比较形象生动，易于学生理解了。对于太阳系成员更多的信息，让学生课外再搜集，待单元教学结束时进行小结交流，课堂上就不再一一详细介绍了。太阳系一课教学反思六年级科学下册太阳系教学反思六年级科学下册太阳系教学反思原仓库太阳系一课教学分为两个环节，第一环节认识太阳系；第二环节建一个太阳系模型。而建太阳系模型是本课教学的重难点，为了突破这个重难点，我采取了以下措施。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/20方案一降低难度，画图【太阳系一课教学反思】课前，我准备太阳系各星球的轨道图，希望在课堂上学生在轨道图中画出八大行星，在绘画的同时发现八大行星的大小差异。但本方式第一没有注重大小、距离之间的比列关系，第二也没有学生思考的环节，因此在教学开始之前就被否定。方案二逐步建模教材中提到将太阳的直径缩小到14厘米，其它星球的直径是多大与太阳的距离是多少两组数据如果同时计算，对学生而言难度太大，而且在教室中无法完成建模，因此，我在教学时，不要求学生一次性得出建模数据，而是分步完成。第一步，把水星到太阳的距离缩短为58毫米，其他星球距离太阳有多远得出结论后，在不考虑星球大小的情况下第一次制作模型，在制作的过程中，学生发现，太阳、水星、金星、地球、火星五颗星球无法按照数据摆放，原因就在于我们没有考虑星球的大小，为完善模型，又让学生按照已有的比例尺进行第二次计算，计算各星球大小，可是这次计算后发现最大的木星直径也只有0001毫米，因此在这种情况下无法制作模型。在这一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/20情况下，我询问学生，既然我们无法按照已有的数据无法制作，有没有办法在已有的基础上完善模型在学生讨论后，学生决定放弃大小比例，转而制作九个大小不一的圆球，以此代替太阳和八大行星。本方案，在一定程度上解决了模型制作的难题，但问题也很多。最主要问题是，建模过程中的环节过多，虽然在一定程度上降低了难度，但是过多的环节让学生逐步丧失了积极性和探究热情，到最后，大多数学生已不再参与到教学中。方案三注重分析，鼓励学生独立提出建模方案。当教学进入第二环节后，首先进行的是课本中数据表格的各项分析，解答，远近、大小、一日长短、一年长短等问题，然后转入到建模过程中，提问“我们能否利用课本中的数据直接制作模型不行，该如何做缩小到多少是合适的“让学生独立思考、讨论他们自己所需要的数据，当学生得出他们的数据后，各小组开始建模活动。本方案注重了学生的独立探究能力培养，激发了学生的积极性与参与性，但问题在于学生无法在第一时间内找到适合精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/20建模的所需数据，反复商讨过程中浪费了太多时间。三个方案，逐步改进，改进的不仅仅是教学设计，更多的是我对教学工作的认识与思考，在以往教学工作中。对于太阳系这类有操作难度的课程，往往采取的是回避态度，回避了教材，回避了教学难点，同时也回避了对自身的锻炼与提高。虽然最终方案还不是足够完美，但对于自身而言，是一次难忘的经历。太阳系一课教学反思2015太阳系大家族教学反思反思一太阳系大家族教学反思传统的天文常识教学一般采用单一的“讲解接受“式教学，这种教学思路其实并不符合人们认识事物的过程。只有让学生自己透过繁杂多样的现象，经过去伪存真，去粗存精，才算是真正经历了科学的探究过程。因此，本堂课的学习力图把传统的步骤教师行为，学生行为设计思路及分析一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式。以学生为中心，整个教学中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/20的理解和掌握。利用网络进行教学，本课为同学们提供了有效的自主、协作学习的网络平台。它解决了没有活动平台造成的资源无导航，对话不集中，发表受局限，共享无交流等局限性。随着教育的改革，在小学基础教育中，要站在转变学生学的方式的着眼点，必须先着手转变我们教师自身的观念和行为方式。开放性研究活动是一个学生学习的新空间，为学生主动建构知识提供了丰富的信息源。多媒体技术的发展和教学中的应用，给传统的教学方式注入了新的生机和活力。这一优势使课堂教学变得更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的知识变得浅显易懂，寓教于乐，从而增强教学的实效性。网络让课堂教学不再枯燥无味，网络让课堂教学不再窥豹一斑，捉襟见肘。网络给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的课本以外的知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的世界，从而不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂所学。反思二太阳系大家族教学反思在准备的过程中，我放手让学生自主学习，收集大量精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/20与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。在教学“四季成因“的过程中，以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。尤其是在学生了解8大行星的时候，让学生充分感受到了自主学习的乐趣，在汇报资料的过程中体验成功。反思三太阳系大家族教学反思一、充分放手倡导自主本课在准备的过程中，我始终放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，使学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/20在教学“四季成因“的过程中，我始终以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。尤其是在学生了解8大行星的时候，让学生充分感受到了自主学习的乐趣，汇报资料的过程中体验成功。【太阳系一课教学反思】二、运用多媒体化繁为简教学过程中课件的使用，能使教学难点分解，学生更容易掌握。太阳系离我们较遥远，大多数学生在平时的生活中很少接触相关的知识，所以，单凭课堂上有老师单粗纯的讲解，学生很难理解。但是有了课件的使用，一切就不同了，学生可以直观看到遥远的太空，走进太阳系，用以往不曾有过的视角去审视茫茫宇宙。激起了学生的学习兴趣，使难以弄懂的知识，一下子就被学生认识了。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/20如“四季的成因“的知识，枯燥、没什么吸引力，但学生在老师课件的演示过程中，不但了解了地球斜着身子绕太阳公转的情况，还能用语言自己归纳出四季的成因，成为课堂的亮点。三、课外延伸建立资料库“教是为了不教“，学生课堂上了解的知识是有限的，40分钟之内，在完成教学内容的前提下，最重要的是让学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。所以，在课前我充分布置预习，课尾声我又帮助学生寻找解惑的方法，并利用多媒体的手段建立“资料库“，为学生更好的学习搭建平台，使学生对科学课始终保持探索的积极性，在小课堂中孕育大智慧四、人文评价突显个性对于学生而言，教师恰到好处的评价能激发学生的学习兴趣，给学生以自信，所以在我的课堂上，我力求结合所教内容，运用突显个性的人文评价。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/20太阳系一课教学反思2015数据告诉我教学反思反思一数据告诉我教学反思现在随着社会的发展、科技的进步，特别是互联网的普及，学生的知识面越来越宽广，收集信息的渠道通畅。本节课中，以解决现实生活中的问题为载体，让学生了解通过多种途径收集信息的方法，在活动中提出问题和解决问题是数学教学的一个重要组成部分。“解决问题“应当看成是一种创造性的活动，是帮助学生学会用“数学思维“来思考，提高解决问题能力的重要目标。反思二数据告诉我教学反思数据信息在生活中随处可见，学生能从很多地方找到数据信息，但学生对于信息的处理并不理解。本节课中就是想让学生从数据中找到自己想要的，教会学生怎样去分析数据。按照书中给出的数据，通过淘气和笑笑把他串联成一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/20个故事，让学生在故事的氛围中处理数据。出现较多的问题是数据偏大，计算时容易少0或者用计算器不能算等问题，需要加强口算能力。反思三数据告诉我教学反思学生学习知识形成技能的同时，我们不能忽视学生的态度情感，在本单元教学中，我用轻松愉悦的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“电闪雷鸣“这个环节，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础。我特别注意让学生自己收集数据，管理数据，让学生合作学习、互相交流，不仅可以拓宽他们的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处“。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本单元中我很关注对学生的评价。如把学生的发现数据，处理数据，及时对发言学生给予鼓励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策，学生你追我赶，课堂气氛格外活跃。在这节课中我注重关注学生的发展，给其创造出良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。太阳系一课教学反思2015探索宇宙教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/20反思一探索宇宙教学反思在认识宇宙的教学中，我及时利用“神州8号“和“天宫一号“对接成功的时机，激发他们学习的兴趣。通过图片资料使学生深刻感受到宇宙的神奇，在了解人类对宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的同时，重点介绍了中国对世界航天事业的巨大贡献以及中国在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。通过大量文字、图片、视频让学生重温中国探索宇宙的巨大成就，并展望未来，在不久的将来，中国宇航员还将登月考察。当一名宇航员或到太空旅行，成了学生的理想。拓展延伸时，布置学生搜集相关资料，出一份手抄报，既了解中国探索宇宙的历程以及在航天事业上取得的巨大成就，进一步巩固了学生的学习热情。反思二探索宇宙教学反思上课中，为学生创造了网络情景，学生可以自主地进行网络探究，加上多媒体的效果，充分发挥音频、图像、文字等，使学生更立体地感受宇宙的浩瀚，从而理解了宇宙。如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/20宙的话，学生是很难深入地理解。网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙，还可以节约学习时间，课前收集的有关网站的链接满足了学生知识获取的欲望。但网络课件的优点如果不好好掌握的话，同时也可能会成为缺点，关键的是教师如何“引导“学生使用。在探究前，我设置了探究要求，让学生有目的地去解决问题，而不是漫无目的地去浏览，所以我在引入的时候要求学生把自己想知道宇宙的问题先写出来。还特别培养学生保护知识权的意识，要求把资料的来源在电子记录卡复制下来。在网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究，一节课的时间非常紧凑，学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务。我是要求学生这样分工的4人为一小组，打字快的填写记录表，一个负责制作探索成果演示文稿，另两个同学负责收集资料。学生可以把所有资料放在共享文件夹里，老师又可以实时了解各组的情况，其他小组也能浏览。在这样的氛围里，师生互动、生生互动中，学生学习的情绪更加高昂。反思三探索宇宙教学反思【太阳系一课教学反思】在认识宇宙的教学中，我通过图片资料给学生视觉冲精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/20击，使学生深刻感受到宇宙的迷人，宇宙的神奇，从而激发学习的兴趣。然后通过一系列数字，震撼学生，使学生认识到宇宙的浩瀚无边。在教学这部分内容时，使学生认识到自古以来人类对宇宙探索的不懈努力所取得的巨大成就的同时，我介绍了中国对世界航天事业的巨大贡献以及中国在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。学生对于中国发射的“神舟五号“嫦娥一号“的事情有所知，但了解并不多，结合此次教学，通让学生了解中国将在今年发射“神舟七号“，将首次实现宇航员太空行走；在不久的将来，中国宇航员还将登月考察不足之处这是一节继承展示课，主要是让学生了解我们人类的科学家们对宇宙的认识，在他们的基础上形成自己的宇宙认知体系，但是学生收集的知识太少，光靠老师收集、展示与书上的知识，面太窄，虽然也能达到一定的目的，但是，不利于培养学生的科学素养，学生如果不会自己搜集、查阅有关的资料，这种科学的学习方法学生就学不会，更养不成习惯。所以，我们老师以后一定要注意在这方面有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/20加强的培养。反思四探索宇宙教学反思探索宇宙是六年级科学上册第四单元中的第4课。在此之前学生已接触和学习了一定量的有关宇宙的知识登月之旅、太阳系大家族、看星座。对于宇宙这个概念有了较为粗浅的了解。本课的教学目标是了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而变化，学生能收集人类探索太空的资料，意识到航天事业的价值。教学重点是了解人类是怎样探索宇宙的。教学难点是认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。在有效落实教学目标上，我采取了以下措施1、以谈话导入，与学生聊西游记中能上天入地的神话人物，从而很自然而然地引出古人探索宇宙靠的是想像。也由此而引入从古至今人类从没停止过对宇宙的探索。教学也就一步一步地沿着人类探索宇宙的脚步进行望远镜运载火箭航天器太空英雄。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/202、充分运用多媒体课件。本课教学内容远离学生生活，相对抽象难想像难理解，因而课前我收集了大量与本课内容相关的图片、视频及文字资料。运用多媒体教学，使古今能同时呈现，使“宇宙“变得亲近，更利于学生理解。3、课堂讨论的设计切合学生心理特点。“你认为探索宇宙有什么困难“、“探索宇宙，有时会牺牲生命，你认为值不值得“等等，这些问题，既让学生对宇宙展开充分的想像力，又让学生思考探索宇宙需要什么准备，其目的是让学生在收集人类探索太空资料的基础上，更好地了解人类探索宇宙的历史。不足之处有以下1、本课内容在一课时内完成，显得量太大，因而教学环节上该展开的讨论显得仓促。应该设计成两个课时，留下足够的学生讨论交流的时间，让学生学得尽致，教师教得尽兴。2、在认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的，即教学难点的突破上，最好采用边讲解边画简画的方式比较合精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/20适，以弥补课件的局限性。太阳系一课教学反思2015原子结构教学反思反思一原子结构教学反思对于原子结构的教学，应正确发挥模型的作用，因为1、物质的结构与性质模块，利用科学史的素材，是建立模型认识的很好的方式。2、可以进一步挖掘科学史中的科学方法的价值3、可以让学生参与模型建构的活动。因此，讲原子结构模型的发现史，可以把重要的假说模型思想与原子结构知识综合起来，在核外电子排布知识的讲解上将知识技能，方法技巧，情感态度价值观三位目标共同体现。在这部分知识上既有讲解也应有质疑，比如用多电子原子的光谱来质疑玻尔模型可不可以解释多电子原子光谱让学生自己思考玻尔模型是否正确。这样的过程也符合科学发展的历程，让学生体会科学家研究的历程，让学生体会我们所有的这些知识实际上是有实验的依据，不是科学家自己随便的创造出来的，由这样的依据构建出假说，在由假说构建适合的模型，但是当实验条件变化，模型就会被质疑，人们就会构建新的模型。这样的教学设计就是要让学生体会到假说模型是科学发展过程必然的过程，如果今精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/20后他们做科研也必须要经历这样的过程，这是为了学生的终身发展负责的教学。反思二原子结构教学反思1本节教学过程中使用多媒体技术让很难想象的微观粒子直观化，克服无演示实验，理论性较强，新概念多等对学生进入微观世界的困难，帮助学生发挥想象力。2采用科学探究教学方式，让学生参与学习新知识的过程，为他们提供讨论，交流、合作、表达的机会，实现师生，生生之间的互动，既要留给学生充分研讨的时间，又要把握好推进节奏，故我在课堂点评做到简洁流畅。3本节课部分知