关注细节（二）

1/4关注细节（二）XX年九月，我第一次走上了班主任这个工作岗位，担任八年（4）班的班主任工作。起先我是非常不愿意的。虽然没有跟领导直接提出来，但确是心不甘情不愿。一是因为，在暑假期间已接手七年级的一个班，并已建立了感情开始慢慢上手；二是因为，中途接手。不要说班主任就是普通的任课教师中途接手一个班也是非常麻烦的。更何况我还是第一次干班主任，而初二的学生又是那么的“难缠”。工作就是工作，没有办法只有硬着头皮接下来。八年（四）班男生27人，女生19人。绝大多数同学都很活跃，并且习惯很差。同时，由于重新分过班，绝大多数同学严重缺乏责任心和班级荣誉感，就像是一盘散沙。因此，新学年的开始八（四）班就像是我的噩梦让我神经紧张。起初的一个月简直让我难以适应。感觉不停的有事找上自己，又要教学又要养四十几个“孩子”。别的班主任好像都很轻松，为什么我这么累一天二十四个小时脑子里都是学生，都是调皮的学生。其他老师给我建议，要一开始就震住他们。但是什么叫震住就是整天沉着个脸面对学生就是让学生害怕就是面对死寂一般的课堂那个上2/4课我做不来，这不是我的性格。因此，我开始思考，教师的威严并不是靠刻意的修饰来实现的，而是在一举手一投足之间来展现的。我相信榜样的力量，人格的力量。我每天早上都提前出现在教室门口，为的是给同学们一个示范作用，让他们养成一个早到的好习惯，同学们会想老师能这么早到校，我没理由迟到呀因此，如果没有什么特殊情况班里很少有人迟到，多数同学还能够早到，并且坐定就开始早读。每当在教室里走动时，发现过道上有一片小纸片，我都会弯腰捡起来。可能有的班主任会示意某某学生捡起来，并且在班中再三强调要注意讲究卫生，保持地面整洁。我觉得，这样并不一定受到很好的效果，因为此时学生往往是在认真学习，班主任完全可以弯下自己的身子把它捡在起来，在这样一个细微的动作中，学生意识到保持教室环境整洁是每个人的责任，也包括班主任。学生不是用眼睛来看你，而是用心灵来感知你，每个学生在你弯下身子之际，集体的责任感在心中产生，这种教育的效果胜过千言万语。教育学生并不是完全靠说教，更多的是从平常的点滴小事做起。在学习上，我经常鼓励他们，给他们信心和力量，在他们松懈时又给他们压力，讲一些中考形势和社会竞争压力，让他们紧张起来。平时经常坐班辅导，耐心讲解，有些同学基础不好，讲一遍还不懂，我就讲第二遍，还不懂3/4我又再讲，直到他懂为止；有些同学不好意思问老师问题，或是怕老师认为他笨，对这些学生我主动问上他，问出他的学习问题来，然后帮他解答。我每天都提醒同学们按时完成作业，询问他们当天的学习任务完成没有，该掌握的知识点你掌握了没有。每次考试后，我都会找同学们面对面谈心，安慰并鼓励考的不好的，没关系，不要灰心，从零开始，老师始终在你身边支持你，不要放弃，你一定会成功的。我班吕某某同学就是个典范，记得前两次考试他都考的不好，在班里排40多名，我经常鼓励他，学习是慢慢积累的，不要着急，给他学习的信心，这个学期期中考试，他一下提高了12名，量变终于引起了质变，当然这更离不开吕同学自己的努力；同时我也表扬并提醒考的好的同学不要骄傲，不要放松，再接再厉。谈心率百分之百，从来没漏掉任何一个，做到每个同学跟我都能无所不谈。找学生谈完,还尽量跟学生家长谈,共同把学生的教育抓好。我班卜同学，人是很聪明，但成绩很不稳定，这主要就是他考的好就骄傲，放松对自己的要求，退步之后才知道努力，平时练习也不太认真，这样成绩时好时差。后来我找他个人谈了，说明这样下去很危险，成绩肯定会掉下去的，也及时跟他家长联系，针对这些问题，请他父母在家督促他学习，给他适当的压力，而我在学校引导他，帮助他改变这些不良习惯。4/4现在他成绩稳定了，对学习也充满了激情，能自觉努力学习了。这些点滴渗透到了平常教学工作的方方面面中。突然，我发现我不郁闷了。我适应了。我和孩子们走到一起了。有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。说起来如此简单的一句话，要做起来却如同难以跨越的山川，是如此的艰难。“学校无小事，事事有教育；教师无小事，处处是楷模；管理无空白，时时能育人。”老子曾说“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出