unit 3 what are you doing for vacationsection a说课教案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5UNIT3WHATAREYOUDOINGFORVACATIONSECTIONA说课教案UNIT3WHATAREYOUDOINGFORVACATIONSECTIONA说课教案教学内容分析本课是八年级（新目标）第三单元SECTIONA部分，学习使用现在进行时表示将来时，以假期活动安排为线索展开，与学生的生活联系密切。语言目标WHATAREYOUDOINGFORVACATIONIMSPENDINGTIMEWITHMYFRIENDSWHENAREYOUGOINGIMGOINGNEXTWEEKHOWLONGAREYOUSTAYINGHEREWERESTAYINGFORTWOWEEKS情感目标通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计划。只有学会关心别人，才能得到别人的关心和帮助。学习策略与思维技巧通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。跨学科学习了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱。教学过程一、播放课件，激趣引入以学生野餐画面引入，问学生是否也喜欢此活动，假期NATIONALDAYISCOMING即将到来，自然引入UNIT3WHATAREYOUDOINGFORVACATION二、七嘴八舌精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5屏幕上出现野餐、踢足球等场面，利用IMVING结构教授IMCAMPIMGWHATISHESHEDOINGFORVACATIONDISCUSSINGROUPSHEISCAMPIMGVISITINGMYAUNTPLAYINGFOOTBALLGOINGSIGHTSEEING在学生反复问答中，即复习了基础知识，又加深对新知识的掌握。学生完成课本1A进一步加深对这些活动的说法和写法。教师在学生七嘴八舌积极表现时，要多倾听多鼓励。三、寻求帮助，建立感情TIMGOINGTOBEIJINGONNATIONALDAYWHEREAMIGOINGWHENAMIGOINGWHOAMIGOINGWITHHOWLONGAMISTAYINGSYOUREGOINGONDS1YOUREGOINGTO“THEPLALACEMUSEUM“ITSINTERESTINGS3SS听到老师向他们求救，学生们很高兴的各抒己见。他们带着明确的活动目的，通过思维、讨论、合作等方式，很出色的完成了设定的任务目标，与此同时也扩展了师生间的感情交流的渠道。四推己及人,步入正题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5ILIKEYOURIDEASVERYMUCHYOUAREVEYFRIENDLYNOW,LETSLISTENTOTHETAPEANDFILLINTHECHARTWHATAREHECTOR,SUSANANDMOLLYDOINGFORVACATION（2AAND2B）播放对话录音，让学生带着问题听内容，并注意及时填写。然后以抢答的方式，并在课件上一一展现出来。通过展现重点、难点使学生在头脑中对假期安排初步感知，为机械操练到语言实际运用的过渡奠定了基础。五、我是小记者引导学生IMAJOURNALISTFROMCCTVTHENATIONALDAYISCOMINGWHATAREYOUDOINGFORVACATIONWHENAREYOUGOINGPLEASEMAKEASURVEY各小组成员拿着问卷调查去调查、访问其他的同学。小组选派代表在班上汇报采访结果GROUP1WEINTERVIEWEDFOURPEOPLELIHONGISGOINGCAMPINGWITHHERPARENTSWANGCHENISVISITINGHISGRANDMOTHERTOMISSPENDINGTIMEWITHHISFRIENDSGROUP2WEINTERVIEWEDTHREEPEOPLE教师给学生提供制作问卷调查表的时间和空间，学生积极参与调查访问实践活动，学生制作问卷调查的能力以及合精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5作学习的能力得以培养。六、探讨未来假期旅游，深化主题，培养想象力TTHEWORLDISDEVELOPINGALLTHETIMEWHATWILLFUTUREVACATIONBELIKEDISCUSSINGROUPSANDLATERWELLSHAREYOURIDEATOGETHER学生在想象中发展思维，发展运用英语的技能，也许他们中有人在不久的将来把今天的梦想变为现实。七、HOMEWORKMAKEANINTERVIEW采访一位你熟悉的大学生或名人，了解假期将怎样渡过。教后记英语作为外来语言，学生在学习时肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异性，我们首先要正视这种差异。因为有了这种差异，我们的课堂才丰富多彩；尽管学生之间有差异，但在学习时，都有一种“愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，“YOUARESOCLEVER”“THATSAGOODBOY”“HOWLOVELYYOUARE”“THATSGREAT”“WELLDON