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文档简介

1/3国家学生体质健康标准测试反思国家教育部要求每年下半年对本校全体学生进行体质健康测试，年底把数据上报到国家教育部。从国家的角度来说，可以全面了解我国中小学生体质健康状况，为以后制定相应方针政策提供依据。从体育教师的角度来说，可以查漏补缺为以后调整教学内容、侧重点指明方向。通过这次体质测试和最近几年的学生体质测试数据可以看到，我校很多学生的体质都比较差，我们的工作还没做好。造成我校学生体能测试差的原因，我看主要还是有针对性的练习少，特别是速度、力量、柔韧、耐力等方面，没有专门长期安排系统的练习。我们学校的孩子大都来自农村和城乡结合部，不算太娇气，如果加强相应的练习，应该会比之前好很多。在今后的教学工作中，我们应当针对学生体质薄弱的问题，对于出现的问题，要根据每个班不同的情况制定练习方法，制定相应的解决方案，落实到日常教学当中，使这些班级的学生能赶上。例如要多采用针对学生速度和耐力的教学内容，培养学生吃苦耐劳的精神；在运动技术教学环节中讲解更加细致、形式更加多样化；多采用比赛、竞赛等形式，并强调比赛规则，培养学生竞争意识，和拼搏进取的精神。体育教师在进行体育2/3教学时，要改进体育教学方法，上课的内容，目标要明确，要有针对性，从整个的学生情况来分析，每周适当的体能练习是必要的，逐步提高学生的体能水平。提高学生对体育的兴趣，加强对学生吃苦耐劳精神的教育，加强对学生良好体育锻炼习惯的培养，让学生树立终身体育的观念，养成终身体育锻炼的习惯。同时，充分利用大课间活动的时间，开展可以很好发展体能的集体耐力跑等活动，补充体育课上练习的不足，从一定程度上促进了学生的体质的增强。身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，身高体重占测试比例大，它是衡量体质状况和从事工作能力的重要标志。因为体质的薄弱，会影响到这些学生与同龄人竞争处于劣势，严重的会影响到整个中华民族伟大复兴的进程。学校的体育工作管理也存在漏洞。随着教育改革的深入，学校体育工作越来越多，越来越细。如果体育专职教师的工作分配不够明确，没有细化到谁管理什么部门，谁管理什么工作，例如体育课教学教研、运动队的训练比赛、大课间体育活动的开发组织管理、广播体操、体育运动器材管理和保养，体质数据测试上报等，对体育工作不能步步到位，处处被动，管理起来就会有盲区，难以提升
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