学校学年工作总结_1

1/6学校学年工作总结1开设综合性课程。依据学生学习兴趣，在以国家课程为主的基础性课程中开设新型“综合课程”，让国家课程校本化。如开设“季节综合课”，将各学科终于季节相关联的内容进行整合，重新编写教材，多学科教师共同授课开设“艺体课”，将体育、音乐、美术课程进行整合，引导学生感受美、表现美开设“数学实践课”支持数学老师走进其他课堂，结合课堂上老师讲课内容或学生活动内容，引导学生感受数学知识等。2开设拓展性课程。一是开设“传承传统文化”必修课，每周一和周二下午午读时间，引导学生阅读大量的经典书籍，使学生在阅读中陶冶情操，获取新知每周三下午利用午读时间，开展“讲经典”活动，由各班班主任承担领诵任务，带领全校学生诵经典、懂礼仪每周四和周五利用午读时间全校师生一起练习书法，将国粹发扬广大二是继续开设学校传统课程葫芦丝艺术特色课程。我校葫芦丝艺术特色课程已经开设近9年。自编2版校本教材，曾获得山西省优秀校本课程一等奖。葫芦丝课程已经进入我校音乐课的课堂中，2/64、5、6年级每周一节课。多年来，培养了一批葫芦丝爱好者，在国家级、省级比赛中，多人获奖三是开设“水工学生志在四方体验行”课程，带领学生到社会实践基地进行亲身体验，开展探究性学习，使学生们充分感知并践行身边的、校园的和社会的真善美，培养优良品质。3开设探究性课程。成立两个实践基地，开设探究课。一是水文化探究课程，由科学教师具体负责，开展关于水的研究二是开展探究“本土文化”之旅。秉承山西本土文化，以山西的母亲河汾河之韵为探寻、实践主题，涵盖山西的风景名胜、历史人物、地方特产、地方艺术等内容，以此为依托，将山西本土文化在小学生当中普及、传承。可以设置六大专题专题一“逐水而居，母亲之河汾河流域介绍”专题二“华夏民族，璀璨文化山西民俗文化”专题三“诚信为本，锐意进取晋商文化”专题四“晋腔晋韵，婉转悠扬山西戏曲文化”专题五“品古尝今，花样繁多山西面食文化”专题六“日新月异，新颜绽放前进中的山西”。4开设实践性课程。在学校传统合唱、舞蹈、田径社团活动基础上，借鉴“比如世界”经营模式，利用周三下午第二节课后，开设“水如世界”实践性课程，学生自主选择，让孩子们从小3/6树立职业意识，体验职业角色特点，培养学生良好职业特点。目前，学校已经开设餐饮类西点屋、面食店、饺子铺、等、工艺美术类编织、十字绣、剪纸、泥塑等、公共服务类T台秀、农场、摄影等三大门类实践课程，希望“水如世界”真正成为学生喜欢的课程，实现“走进水如世界，每个孩子都精彩”的美好愿景。第六方面教师之“浸润”搭建多维平台，锻造教师团队古语云“水能载舟亦能覆舟”，我们的教师团队就是使我们学校能不断向前航行大海、大洋。教师是学校文化形成的重要元素，教师的学养直接影响着学风，班风，校风的形成，决定着学校特色建设的进展。在信息爆炸，知识腾飞的今天，教师的知识构成体系面临着两大尴尬。一是自己的储备已经逐渐跟不上时代要求的步伐，二是社会的现状对教师的精神世界带来的冲击。越是如此，教师们就越应该不断学习充电，厚实自己的学养，丰富自己的内心。1若水读书。为促进教师读书学习，学校克服困难专门布置一间供老师读书的场所若水书屋。书屋内图书涉及多个领域，每学期更换。每周一、二午读时间是全校教师统一读书时间，没课老师全部到书屋阅读每周三为分享4/6时刻，全校教师轮流主持，或分享美文，或分享一段视频，或分享一段音乐，或分享一幅名画等等每周四、五是全体老师练字时间，没课教师全部到书屋练字。书屋全天开放，教师可随时到书屋查阅资料，充实自己。2若水反思。教学反思是教师专业成长的动力源。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。我们提倡教师每天要反思。一是反思教学今天的课堂上，我的学生有收获吗要用生本思想，思考学生的发展。二是反思生活今天我个人有发展吗要用快乐心态，经营自己的人生。3若水实践。读书、反思改变的是人的思想、观念，只有经过实践，思想转化为行动后才能真正提高。学校为教师搭建三个实践平台。一是课题研究实践。“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。学校鼓励老师们申报课题，创造更好的研究空间和条件，如，为课题研究老师聘请专家指导创造机会让他们外出学习对参与课题研究的老师制定奖励机制等。二是校本教研实践。利用每周一次的教研活动时间，采取多种形式开展校本教5/6研，为每位老师创造发言交流的机会。三是课堂教学实践。开展“每月一人，每人一课”全员参与的磨课活动，使全体教师都有机得到锻炼，得到帮助，共同提高。为了促进教师的专业成长，学校坚持每月开展“四个一”活动，即每人“读一本好书，写一篇教育随笔，剖析一个教育现象，解决一个实际问题”，旨在提升了教师专业素养，拓宽教师思维视野，转变学校管理模式，从制度约束向文化熏陶的转化。第七方面评价之“浸润”坚持全面有效，激发学生潜能1“水如币”让评价多元发展。学校采用“水如币”这一评价媒介，对学生进行360度全面评价。“水如币”实指像钱币一样具有价值感的流通物，如水滴状。每一个人点点滴滴的像水珠一样的品性和精神如果落实在点点滴滴的工作和学习中，点点滴滴地把每一件事情做好，点点滴滴地自觉要求自己，管理好自己，点点滴滴地争取每一天的进步，在点点滴滴的进步中快快乐乐地成长。将“水如币”评价与学生的日常行为习惯、课堂表现、实践活动、学习等方面紧密结合，围绕德智体美劳等各方面实施多元化立体式评价，让学生充分感受到自身价值的存在，促进学生更好的发展。2“水如银行”让学生学会理财。6/6为帮助学生更好地管理“水如币”，学校建立存储场所“水如银行”。银行职员从招聘到选聘，全部由学生竞选自主完成，实现自主管理的全过程。“水如银行”营业期间，所