《冰花》详细教案设计（第一课时）

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/15冰花详细教案设计（第一课时）STYLEBACKGROUNDWHITEMARGIN0CM0CM0PTTEXTINDENT18PTTEXTALIGNLEFTMSOPAGINATIONWIDOWORPHANMSOMARGINTOPALTAUTOMSOMARGINBOTTOMALTAUTOTABSTOPS458PT916PT1374PT1832PT2290PT2748PT3206PT3664PT4122PT4580PT5038PT5496PT5954PT6412PT6870PT7328PTALIGNLEFT冰花详细教案设计（第一课时）一、教材浅析冰花是国家课程标准苏教小学语文第一册第五单元第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。三、教学要求精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/151、能够正确、流利地朗读课文。2、巩固汉语拼音，学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。四、重、难点分析感谢您浏览请输入课题关键字搜索更多资料本站网址是】1、读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。五、教学流程一、质疑激趣、引题导入1、我们班小朋友认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。（板书花）是什么字你们都知道哪些花呀（生交流）2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花，是什么花呀（老师板书“冰”）齐读课题、正音3、你们见过冰花吗有什么小问号对着冰花提一提。（学生提问）让我们到课文中去寻找答案吧精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/15（对南方孩子来说，大多数孩子从未见过“冰花”，故我从“花”字入手，先调动起他们已有的对“花”的认识，再揭示课题“冰花”，并让他们对这一陌生“花卉”质疑，通过小小“悬念的制造，形成“阅读期待”心理，激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。）二、初读课文1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）（满足学生急于了解课文内容的心理需求，适时地安排读书，有助于培养学生的阅读兴趣，同时教给学生读书的方法，注重学生良好读书习惯的培养，有助于初读能力的培养和认读基本功的形成）2、检查自读情况（1）出示词语清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。（2）出示词语看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗读了这几个词语，你有什么发现（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。（3）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。出示句子小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/15亮的冰花。它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。指名学生朗读句子。3、小结小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗（指名分段读课文）（任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上，又把生字、新词、长句单独拿出来，让学生重点认读，这对于放大生字、新词的信息，帮助学生牢固地掌握生字，扫除阅读障碍，提高读书质量，起到不可替代的作用。）三、讲授新课过度小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。1、师配乐描绘大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去赶快睁开小眼睛，看见了什么（出示音乐、图画。）2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样，他（教师范读课文，出示第一自然段）。（以优美画面展示，动听语言渲染，恬静音乐烘托来抒情导入，创设出一种“融情融景，情景交融”的情境，在听精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/15觉、视觉感官同时作用中来集中学生注意力，调节学生情感，激发学生想象，启迪学生思维。）师课文描写得美吗想读吗（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文）3、读着读着你知道了什么刚才提出的问题解决了哪些（学生交流）4、句中哪个词引起你的注意一朵朵师想看吗出示一朵冰花，师几朵（一朵）够不够几朵够不够（两朵）三朵许多朵冰花真（多、美）出示词语“一朵朵”指导朗读（个别读、齐读）像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。师老师面对着小朋友48张笑脸，我们可以说（一张张）城市里到处是高楼大厦，我们可以说（一幢幢）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵）（对于刚刚入学的一年级小朋友，阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中，而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先巧妙运精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/15用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多，在理解感悟并美读的基础上，紧接着再进行词组练习，学生词类的运用自然水到渠成。）晶亮师晶亮是什么样儿读读词、看看图、再想一想出示图片，师怎么样再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样生活中你还看到哪些东西也是晶亮的现在你能把晶亮“这个词读好了吗（指名读）师玻璃窗上的冰花就是这样（生晶亮）（这里借用了高万同老师所说的方法在指导低年级学生感悟语言时，指导学生通过图片实物、借助想象，联系生活实际，学会“循文明像”，即凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的画面。）5、师课文描写得很美，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读第一自然段）6、引读小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他（学生朗读第一句话）你们觉得他是课文中的小童吗（从“喊”、“惊奇”上评价，再指名朗读）（1）生活中你们什么时候会感到惊讶而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/15惊讶了，喊一声呀（学生喊出来“啊”“呀”“哇”）对，就是这样大声、充满了不可思议，谁再来试试（指名读）（语文与生活息息相关，先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”，让学生对这两个词能心领神会，再让学生把自己当成是小童，入情入境，指导朗读，紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情，读出神，再现语言文字的精彩。）6、冰花究竟有多美我们下堂课再来学习。四、教学生字见、他感谢您浏览请输入课题关键字搜索更多资料本站网址是】（1）见与哪个词很相像（贝）帮他找找朋友（学生组词练习）谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺老师示范书写，学生描红、独立书写。（2）他我们以学过一个她，是什么旁我们使用时，该如何区分“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她“他是我的爷爷。”是哪个他看书上笔顺图，自学笔顺。老师师范写，学生描红、独立书写。（同音字、形近字是低年级学生识字的难点，为突破这一难点，这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形；精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/15采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写，真正做到音、形、意、书的全面掌握。）第二课时一、复习导入1、师今天这节课，我们继续学习第10课（学生齐读课题）2、出示生字词，开火车检查学生的掌握情况。师新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。师读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。3、小结小朋友们自己读句子读得真好。老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。二学习文本设置情境，导入新课1、出示音乐、图画。2、师大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去赶快睁开小眼睛，看见了什么1、学生自由回答2、导入对呀。小童也和我们一样，他（教师范读课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/15文）。第一自然段课文1、出示第一自然段课文。师课文描写得美吗想读吗（学生自由朗读第一自然段）2、师谁觉得自己读得很美读给我们听一听。（指名学生朗读第一自然段课文）3、随机指导朗读（师读得美吗哪个词读得特别美）一朵朵师想看吗出示一朵冰花，师几朵（一朵）够不够几朵够不够（两朵）三朵许多朵冰花真（多、美）出示词语一朵朵指导朗读（个别读、齐读）师这么多冰花，老师也觉得很美丽。晶亮师想看吗出示图片，师怎么样来读一读。出示词语晶亮指导朗读（个别读、齐读）师玻璃窗上的冰花就是这样（生晶亮）4、师课文描写得很，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。齐读第一自然段课文。感谢您浏览请输入课题关键字精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/15搜索更多资料本站网址是】第二自然段课文1、引读小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他（学生朗读第一句话）出示第二自然段课文的第一句话。惊奇喊2、第二句话师他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道出示第二句话，齐读第二句话。5、第三句话师究竟漂亮在哪里呢（出示第三句话）请你自己来读一读这句话，和同桌交流交流。（学生自由朗读第三句话，交流）提问你最喜欢什么样子的冰花根据学生的回答，随机出示，指导朗读。“宽大的树叶”师想不想欣赏一下。出示冰花1师像不像出示树叶师这张树叶非常的（宽大）出示词组宽大的树叶师这样的冰花你喜欢吗指导学生朗读师玻璃窗上的冰花有些就是像（男生朗读）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/15“柔嫩的小草”师我们也来欣赏一下。出示冰花2师看一看出示小草师这些小草（柔柔的、嫩嫩的）出示词组柔嫩的小草这样的冰花谁喜欢指导学生朗读师冰花有时就像（女生朗读）“丰满的牡丹”师；看出示冰花3牡丹1师喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。（指名学生朗读）指导体会、朗读“丰满”。师玻璃窗上还能开出像（齐读）一样的冰花。师多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱（学生齐读它像的牡丹）师除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来（学生自由回答问题，随机进行语言训练像，像，像）小结真是各式各样师它们好几朵聚在一起，成了（生一束束，一朵朵）师每一束，每一朵都那么的（晶亮，洁白）指导朗读。师读得真美呀能把这一句话连起来读一读吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/15学生齐读第三句话。师同桌之间互相练习朗读，相信小朋友们会读得更好。（学生练习朗读）推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。师我看每个同学都想试一试，那么我们就一起来配乐朗读。（齐读第三句话）6、师多美的冰花呀我们忍不住赞叹道出示第二句话，齐读。7、师老师听出来了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗齐读第二自然段课文。第三自然段课文1、导入这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢来看第三自然段课文。2、出示第三自然段课文。（学生齐读第三自然段课文）3、出示师什么符号（问号）小童是问，妈妈是（答）4、师同桌合作，一问一答。（学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答）5、分角色朗读课文。请一个学生来安排角色。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/15学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。6、师冰花是谁送给我们的什么时候为什么不是秋姑娘呢三、复习巩固1、过渡冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。打开书本，我们一起来读课文。2、齐读课文。（配乐）3、师接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗（学生自由发言）4、小结说得真好。冬爷爷听了，一定会高兴的。5、师今天这节课，我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的（学生再读课题）四、指导写字；1、师看看生字表上还有哪几个生字，我们没有写（生送这）2、分析字形仔细观察这两个生字，有什么发现（半包围结构，走之儿）3、提问那么你认为两个生字中，哪一个比较难写呢（生送）4、出示生字送（演示书写过程，要求看清楚书写顺序及每一笔的位置）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/15师它的笔顺规则是（生从内到外）5、分笔画出示生字，学生说出关键笔画的位置。（点、撇、第二横、撇、横折折撇、捺）6、学生描红、仿写生字“送”。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。7、师最后要写的是（生这