《孔雀东南飞》_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/14孔雀东南飞M教学目标一、理清故事线索，把握人物性格特点。二、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。三、落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。教学重点学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。教学过程一、导入新课导语一中国是一个诗的国度，从先秦的诗经起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/14民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。导语二在标题下面写下两行字一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活”，大家熟悉的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的延续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的钗头凤仍在上演着投影陆游钗头凤，师生齐读，教师简介陆游与唐婉的爱情悲剧。“一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成钗头凤一首，唐婉和之。不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/14久，唐婉抑郁而亡。”（幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢让我们随着录音走进课文（悲剧的魅力，在于它毁灭的美。）二、释题1、最早的长篇叙事诗，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。2、汉乐府原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”。汉乐府在文学史上的地位极高，与诗经、楚辞可鼎精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/14足而三。另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启后的作用继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神，哺育了后代诗坛。3、诗歌发展脉络诗经楚辞乐府民歌三、自读全诗，感知把握要求1、落实字音、词义，特别是一词多义（“相”、“谢”、“适”）及古今异义、偏义复词、通假字。2、理清情节线索，根据故事发展阶段，拟定四字小标题。3、鉴赏人物语言，体会人物性格特征。四、学习、探究（一）字、词落实精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/141、一词多义谢家来贵门辞别始适还家门出嫁谢阿母谢媒人谢绝适处分适兄意依照多谢后世人告诉适得府君书刚才相见常日稀互相何乃太区区愚拙及时相遣归我区区儿已薄禄相命相、相貌感君区区怀真情挚意相会不相从许你君既若见录我好自相扶将她见例见笑、见谅登即相许和他渐见愁煎迫被2、古今异义精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/14汝岂得自由自作主张可怜体无比可爱不久当归还回来本自无教训教养主薄通语言话语处分适兄意处理郁郁登郡门繁盛的样子叶叶相交通交叠相通3、偏义复词公姥、作息、父兄、牛马、弟兄、父母4、通假字取娶；帘奁；纫韧；丁宁叮咛；藏脏（二）把握情节1、听名家范读，进入氛围2、由学生复述故事梗概（时间、人物、事件、结局）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/14东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。3、概括故事情节发展发展阶段起讫小标题开端从“十三能织素”至“及时相遣归”兰芝被遣发展从“府吏得闻之”到“二情同依依”夫妻誓别再发展从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”兰芝抗婚高潮从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”双双殉情精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/14尾声从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”告诫后人发展线索全诗是按仲卿、兰芝的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述的。4、明确主题思想诗歌通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。（三）分析人物形象1、分析依据人物语言个性化语言2、两类人受迫害者；迫害者刘兰芝富有教养、聪慧美丽、勤劳善良、柔顺刚强、从容持重；精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/14焦仲卿守礼尽孝；幻想绝望，软弱坚强对爱情的忠贞不渝，对封建家长制、封建礼教充满抗争精神。焦母专横无理；刘兄见利忘义、趋炎附势封建家长制的代表，封建礼教的化身。3、刘、焦两人的性格差异对未来的预想刘对命运、前途有清醒认识，有准确的预见力。焦等待、幻想。别后重逢时精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/14焦讥讽、责难，且无所作为刘通情达理殉情场面刘义无反顾、干净果决焦迟疑徘徊、拖泥带水刘始终清醒、坚强；焦期待、幻想且没做一件事。4、刘兰芝为什么不容于焦母焦母心目中的媳妇是何种形象人格尊严维护权威（四）艺术特点1、人物语言个性化精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/14同中有异刘与焦；焦母与刘兄2、富有民歌气息和抒情意味序曲的象征性依恋情调和凄楚气氛，与刘焦生离死别的神质想吻合，具有提摄全篇的作用。尾声的理想化色彩加强震撼力量，表达劳动人民美好愿望。铺陈的酣畅淋漓A、两次罗列刘兰芝的成长过程A、纵向铺陈，能让人感受到兰芝自幼受到良好的教养，才艺、品德随年岁而逐增。B、印证“自诉”的真实性，强化其良好修养；对焦母的蛮横无理给予批判。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/14B、遣归前的精心打扮横向铺陈，突出其外表的美丽，表现她虽受屈辱、遭遇不幸却镇定自若、不甘示弱的倔强性格；同时，也是对扼杀“精妙世无双”这一美好形象的封建家长制和封建礼教的有力谴责。C、太守府的迎娶场面既显示了兰芝高贵身价，又表现了兰芝不慕富贵，忠于爱情的高贵品质；同时，又与“生人作死别”的情景形成鲜明对比，加浓了故事的悲剧气氛。五、总结全文六、课后背诵七、板书刘兰芝“请归”不甘受虐，洞察世情，柔顺刚强精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/14焦仲卿“求情”爱情坚贞，心存幻想，委曲求全个性化语言“别母”伤心绝望，痛切哀怨，以死抗争焦母“逼遣”恶语训斥，专断蛮横，霸气十足“阻死”软语诱哄，声泪俱下，苦苦哀求刘兄“逼嫁”贪财慕势，自私冷酷，市侩嘴脸八、资料补充1、木兰诗中的铺陈东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。2、关于封建礼法礼记昏义“昏礼者，将合二性之好，上以精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/14事宗庙，而下以继后世也，故君子重之。”按当时制度，“婚姻”是指两个家族建立通婚的关系，作为当事人的男女双方都只是家长、族长手中的工具而已，根本不能自主。汉武帝时，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想逐渐占统治地位。到了东汉时期，“三纲五常”（君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲；仁义礼智信。）（“三从”即“未嫁从父、既嫁从夫、夫死从子”；“四德”即“妇德、妇言、妇容、妇