《学写对话中的提示语》听课反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4学写对话中的提示语听课反思学写对话中的提示语听课反思海燕的课终于告一段落，她折腾坏了，不过耐受力和应变力都强，进步明显。因为我们也不知道怎么设计，怎么上，脑子里没有明确的思路，所以这节课从开始到最终在肥东县八斗镇中心学校呈现，走了弯弯曲曲、磕磕绊绊的一长串路。最初萌发用教材教写法的思想，源于暑假听管建刚的指向阅读的写作课，从写作角度教阅读，在我们这里还是非常新的，在全国，持反对意见的也不乏其数。海燕和我承担工作室国家级子课题中以读促写的部分，她又刚好有送课任务，于是就给她定了这么一个方向，做一节以读促写的课。管建刚的课并没有写的部分，完全是从写的角度去读课文，我们不能和他完全一样，我们的初衷是想拿教材中的一点出来读，悟写法，借鉴写。她现教的课文里有不少对话，大家就议论教对话吧，海燕很茫然，怎么读对话写对话她传的陶罐和铁罐设计还是在做阅读教学，我自己就试着写了一点儿，附下一、指向写作1、自由读文，找出对话中的提示语，把写陶罐和写铁精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4罐的提示语划一划，比较一下提示语中关键词语的不同。（1）铁罐傲慢，轻蔑，恼怒陶罐谦虚，争辩一组从色彩上说是贬义词，表示不好的意思；另一组则相反。（2）以对话表现人物性格，可以通过提示语表现。练习小狐狸（）对着小鸡说“快出来吧，别老躲着我，我们做对好朋友。”2再读课文，划出陶罐和铁罐说的话中你认为能表现各自特点的词语。（1）铁罐（随意交流，顺势而导）陶罐敢吗懦弱的东西住嘴羞耻铁罐不敢和睦相处（2）人物的语言最能直接表现人物特点。练习小鸡胆小害怕，他听到狐狸在家门口叫喊，会怎么说呢3默读全文，思考生活中陶罐和铁罐有思想会说话吗这是童话的创作方法，拟人化，把物赋予人的思想感情。4陶罐和铁罐在一起对话的篇幅长，还是许多年后被精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4发掘的篇幅长故事本身是写作重点，表达的道理点到即可。二片段练习1出示图片，各自动物、植物，引导想象谁有什么特点会和谁发生怎样的故事交流，指导说话。2写片段。运用拟人手法，想象并编写一段对话，适当加提示语，表现人物特点。3评议。头儿说陶罐和铁罐在教材后面的单元，我们是真教研，教学进度到哪儿就从哪儿上吧，当时才十月份，于是选择了三年级上册语文园地二中的“我的发现”作为教对话的教材范例。磨课是在桃花工业园中心学校，海燕从金桥过来，途中修路堵车，风尘仆仆刚到就被赶上了课堂，一节课上，一节课改，再一节课上，满满一个下午。去高店送教结束后，不想接到肥东的送课邀请，头儿说就送这节课吧，不过要改大改。课中设计一个上厕所的情境“老师，我要上厕所。”“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不去”“下课时间这么宝贵，用来上厕所多可惜呀”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4这个情境不够真实，因为没有学生敢如此与老师对话。作业纸上的内容又太简单，写语句引用人物的话并加提示语，二年级就可以做到，三年级应该写片段了。于是一个周五晚上九点后，大家又相约在QQ上。磨课的过程很痛苦，但又好似化茧成蝶，结果是美丽的。工作于许多人而言，是谋生的工具，个人的理想追求，在别处。非常有幸，我能加入这样一